浅议大学英语教学的现状与改革

马昱娇

摘要：英语作为国际通用语言，目下，大学英语教育正面临转型与改革的拐点，如何积极应对全球化的社会经济和文化历史进程，正是一个国家或个人能有效地参与国际竞争和文化交往的最好体现。

英语语言教育要适应改变的复杂性与矛盾性，这已成为一种势在必行的趋势。如何在认清现状的基础上，培养学生的英语语用能力，使学生在大学教育中就养成了效利用英语工具进行书面与口头交流的能力，以适应我国在经济高速发展的过程中和国际接轨的需求，诸上种种都在对大学英语教学改革提出严峻的挑战。

关键词：大学英语；教学现状；改革方向

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0101-01

一、大学英语教学现状

1、课堂形式单一化、程序化、模式化

综观大学英语课堂教学，虽然课改已经进行了多年，但传统的教学模式在大部分高校依然沿用，教师占据着课堂的主体地位，复习、新授、练习成了每节课的程序，学生课上记笔记，课下背词汇，学习的积极性与主动性无从谈起，培养出来的高校毕业生无法在实际工作中运用英语，造成了教育资源的极大浪费。

2、教师观念陈旧科技时代的瞬息万变并没有改变教师的工作现状，缺乏创新精神的教师只是一年又一年的重复教材，在科研方面对于英语教学的改革以及相关研究还是课改前的陈旧思想。教师们并不是意识不到大学英语教育的问题所在，而是担心改革的成本太大，往往结果也不尽如人意。于是绝大部分教师宁愿裹足不前、固步自封。

3、社会环境对课堂的直接影响。国家在中小学英语课程上的改革步伐很大，然而，应试教育制度迫使教师、学生和家长不得不把英语考试的成绩摆在首位。这样的制度必然呈现出的课堂现状是教师满堂灌，学生满书记。这就使得大学教育也由惯性使然，沿用了中学英语的学习模式与课堂氛围。这对老师们如何从根本上帮助学生转变思想提出了一个课题。

4、重语言技能轻交际功用。近年取消了四六级英语考试，这一积极合理的举措旨在使英语学习回归理性。然而我国严峻的就业形势迫使学生们必须在语言技能上下大功夫，用人单位对于毕业生的要求仍沿用四六级的标准，因为四立级存在这么多年，已经成为一个约定俗成的衡量标准，这也迫使在校生们把在四六级考试中拿高分当做目标。急功近利的学习态度导致了英语作为一种交际工具的实用性被长期忽视。

另外，学校硬件设施不足、评价体系不标准等也在一定程度上影响着大学英语教学的现状二、大学英语教学改革措施

1、更新教学观念。先进的教育观念直接引领教学实践。要推行大学英语教学改革首先必须更新教学观念。让这样的改变成为实实在在的行动。教学的两个主要因素——教师与学生，要完全摒弃以往对英语的认识，明确英语教学是一个听、說、读、写四方面完整的综合教学体系。

教师必须真正树立“以学生为本”的教育理念，转变为以“学为中心”、以“能力为本位”。教学活动的设计要着眼于学生的学，学要着眼于学生自主能力的发展。教学理念的转变，对大学英语教学改革能否成功起到至关重要的作用。

其次，教师要认识到授人以鱼不如授人以渔，教学是师生双方面的共同活动，教学方法分教法和学法两个方面，如果学生不掌握学习方法，那么也会极大影响教学效果。

2、改革教学模式传统的英语教学，学生受授课方式的限制，课堂上接收到的信息量小、导致学习兴趣不高，教学效率低下。但是，随着新媒体技术在教育领域中的应用，多媒体辅助教学成为教学改革推广的重要模式。多媒体教学指的是对课件、录音、录像、计算机等多种媒体的运用技术。它将文字、声音、阅读、图像集于一身，使课堂教学灵活多样、声情并茂，调动了学生的多种感官，将单纯的授课模式转变为全面的英语交际模式。极大的激发了学生的学习兴趣、增强了记忆能力、提高了学习效率。

高效课堂的构建必然对教师提出了更高更新的要求。教师需要投入更多的时间和精力设计教学，关心学生的学习进度，将自己变成一个成功的“导演”，在有限的时间里创造一个精彩的舞台，调动每一个学生的积极性，让他们充分表演，尽情发挥，把所学的知识融会贯通。

3、建立标准的评估体系教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。因此，全面、客观、科学、准确的评估体系对于课程目标的实现至关重要。评估体系可以帮助教师获取教学反馈信息、按需调整学习策略、有效指导学习方法、提高学习效率，进而达到改进教学管理、保证教学质量的目的。大学四六级考试虽然取消了，但在现行的评价和检查大学英语教学效果的方式中，四、六级仍然是一个重要的评价标准。这会在无形当中忽略了学生英语综合应用能力的培养，因此，必须调整或改变现行的大学英语教学效果的评价标准，将原来的以英语技能为主转变到以评价学生的综合素养及英语综合应用能力上来。

高等教育的最终目标是培养综合性人才，只有建立激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系，才能促进学生全面地发展。过程性评价与终结性评价的结合着眼点从学生的学习伊始开始一直到完成全部学习任务为止，对学生的学习更为全面与客观，也没有忽视学生的学习结果。大力推行学生自评与互评，这体现了对学生的信任与尊重，无形中调动了学生参与评价的积极性，在学习中就培养了学生自我评价的能力和自我教育能力，树立了学生的主体意识。

此外，要健全教师管理和培训体制。教师素质的高低直接关系到教学改革成功与否。学校应加强对英语教师的培训工作，使他们尽快适应并自觉创新新的英语教学模式。同时要注意研学结合，保证他们的学术水平和教学方法同步提高。

结语：大学英语教学的改革是一项长期而浩大的工程，需要每一位英语教育从业者从基础做起，涓涓细流汇集大海，遵循语言学习的规律、尊重人文发展的模式，为社会培养出综合素养高的实用型外语人才。

（作者单位：成都师范学院外语系）

参考文献：

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[2]王守仁.全面准确贯彻《大学英语课程教学要求》深化大学英语教学改革[J].中国外语.2010.02

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[4]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践.2011.01