初中数学课堂，学生诗意的栖居地

李俊明

【摘要】初中数学课堂的本真在于激发学生的兴趣，培养学生的创造性思维能力，学会数学思维方法，学习有“大用”的数学。初中数学课堂应该是兴趣的、爱心的、创新的、多媒体的、激励的课堂，是学生精神滋长的家园、诗意的栖居地。

【关键词】兴趣 爱心 创新 多媒体 激励

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0101-01

初中学生究竟需要什么样的数学课堂？它不应该是“讲课——练习——作业”固封不化的三部曲，不应该是面对一张张试卷的苦笑，也不应该是作业重压下的无奈；而应该是思维之花幸福地开放，应该是对缜密周详的逻辑推理和完美境界的追求，应该是师生共同发展个性、开发潜能、充盈生命力和智慧生成的课堂。数学课堂不仅仅是做题的课堂，应该是学生诗意的栖居地。那么，“诗意”的初中数学课堂如何炼成呢？

一、“诗意课堂”的基础：兴趣

数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。例如，在讲一元一次方程的解法时，我以家乡种蔬菜，学生卖蔬菜的事例为背景，老师和学生共同编制应用题，通过分析问题，引出所要学习的知识点，这样，学生探究的热情特别高涨；再如逆水行船与顺水行船问题，有很多学生难以弄清楚。讲课时，我先举了多数学生有亲身体验的骑自行车的例子：顺风骑车觉得很轻松，逆风骑车觉得很困难，这是风速的影响。进而探讨无风时骑车的速度、风速与顺风骑车速度、逆风骑车速度之间的关系。学生有了这样一个亲身感受，再理解行船问题就水到渠成。

二、“诗意课堂”的主线：爱心

凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分或自由地发展。数学课堂上师生之间充满爱心，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学。课堂上有了“爱心”，师生之间才会互相尊重和理解；课堂上有了“爱心”，教师不仅会将目光投向知识的掌握，而且更多地关注学生作为一个生命体的存在。

三、“诗意课堂”的关键：创新

初中数学教学中结合学习内容了解数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

1.自主探索。捷普洛夫说过：“思维，永远是从问题开始的”。在数学课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，以学生原有知识基础为起点.以学生认知心理为基础，在新旧知识的连接上、教学的重难点和关键处设疑提问，提出有探究价值的问题，引导学生主动探究，让学生在探究疑难中学习，在学习过程中创新，充分挖掘学生的创新潜能，积极培养学生的创新意识和创新能力。

2.尽情展示。数学课堂上，我们要给学生充分展示的机会和舞台，让学生去体验、去交流，鼓励学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，尽情地展示自己。他们有了自由实践的空间，在争论中学会取人之长、在倾听中产生灵性、在思考中展现智慧、在体验中生成情感、在相互尊重中绽放灿烂的生命之花。

3.自我挑战。加入挑战的因素，数学的气质与味道将变得醇香芬芳；加入挑战的因子，数学的灵动与快乐将会凌空飞扬。我们要尽可能地在学生的“最近发展区”提出富有挑战性的问题，让学生拥抱挑战，在挑战问题的过程中体会到需要不断克服困难才能获得成功，生成智慧。教师可以从分析日常生活中的具体事例或有趣现象入手，从情节生动的童话和故事中引出问题，从数学知识的实际应用中引出问题等等，让学生去发现问题、挑战问题和解决问题，使数学为学生的生活和生命服务。

四、“诗意课堂”的助推：激励

激励可以是教师的激励，也可以的学生的自我激励。首先，好孩子是夸出来的，教师要善于发现学生身上的闪光点，用他们身上的优点去克服他们身上的缺点，用积极的心态去克服消极的心态。教师一句不经意的赞美，会给学生开辟一片全新的天地。其次，自我激励主要表现为能够赏析、发现数学之美，对数学具有浓厚的兴趣，能夠主动自觉地探究数学问题，克服困难解决数学问题。譬如，黄金分割的匀称美，从黄金分割线段到黄金矩形，再到维纳斯的形体，黄金分割的美随处体现，学生通过赏析，会产生强烈的学习和运用的愿望。

五、“诗意课堂”的捷径：多媒体

课堂教学要充分利用投影仪，多媒体等多种现代化教学手段，使数与形紧密结合，体现以学生为主体的教学和主导作用。实验证明，投影仪对于提高时间的利用率的作用更加明显，运用投影仪教学，一个单元可省两三个课时的时间。可在投影仪上显示题目、图表、实物、归纳与小结等。教师还可根据需要利用动态教学，在投影仪上边画边写，以吸引学生的注意力，突出语言点，激发学生的思维。

“人类充满劳绩，但还诗意的栖居在这片大地上。我真想证明，就连璀璨的星空也不比人纯洁，人被称作神明的形象。大地之上可有尺规？绝无。”在数学课堂教学中，每个学生都是一首诗，它成就了诗意的课堂。用诗的兴趣去浸润学生的梦想；用诗的创新去滋养学生的生命；用诗的激励为学生的人生插上腾飞的翅膀。让数学课堂充满诗意，我们应该拥有足够的信心和勇气，不断去建设诗意的课堂，把课堂建设成学生的精神家园，情感的大海，智慧的乐园，灵魂的天堂，梦想的地方。