背诵和复述在中学语文教学中的运用

高慧芳

[摘 要]背诵和复述是中学语文教学中的重要手段。分析背诵和复述应用于语文教学的策略，分析二者之间的区别与联系，指出根据课文特点和学生的掌握情况有针对性地安排教学方式，使背诵和复述能够相辅相成，共同促进中学生语文能力的提高。

[关键词]背诵 复述 中学语文 教学应用 比较

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160005

背诵和复述都是中学语文教学中的重要手段，二者既有紧密的联系，又有各自的特点，在语文教学中运用时要注意方式方法，娴熟掌握二者的运用和讲授技巧，对提高语文教学质量有着重要作用。

一、背诵和复述在中学语文教学中的运用

（一）背诵在中学语文教学中的运用

背诵可以加深学生对文章的理解，历来都受到语文教师的重视。“书读百遍，其义自见”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这些都体现了背诵对语言学习的重要性。背诵分为机械式背诵和理解式背诵，尽管机械式背诵有积极的作用，但在教学中如果教师仅仅是布置背诵任务，而没有任何辅助性的教学措施，背诵效果往往不好。理解式背诵是教师先对文章进行解析，学生对文章有一定理解了再去背诵，效率更高。如教学《沁园春·雪》，在指导学生背诵时，可以讲解词的结构，上阕展现了长城、黄河、山脉、高原等下雪之后的雄伟景观，若配合多媒体教学，可让学生充分领略词的意境；下阕评价了历代杰出帝王，抒发了作者的豪情壮志。学生搞清楚词的结构和思路，再结合情景再现，背诵就是往框架里填充内容，能够轻松成诵。

巩固和检测是背诵教学必不可少的手段。根据遗忘规律，学生对背诵内容的遗忘遵循先快后慢的规律，所以背诵之后，还要组织合理的复习。在学完一个单元后，及时安排背诵篇目的复习，同时对上一单元的背诵加以巩固，如此循环，到学期结束后学生对整个学期的背诵篇目都多次复习，从而减缓遗忘。检测方式分为口试和笔试两种。口试，可以随机抽取学生进行背诵，这种方法检测面窄，若全面检测又耗时较长；也可以采取小组互测的方法，将班级分成若干小组，组员之间相互背诵，按小组来考核，既能调动学生积极性，又能全面掌握学生背诵情况。笔试，每次考试或者平时上课，可以以填空或默写的形式来检测要求背诵的课文。检测不是最终目的，而是督促和巩固背诵的手段。教师不可操之过急，要循序渐进地引导学生掌握背诵内容。

（二）复述在中学语文教学中的运用

复述是在理解的基础上对课文或者文字材料，经思考加工用自己的语言重新讲述的一种训练形式，能够培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和写作能力。相比背诵，复述是在熟读深思课文的基础上一种较高层次的训练。教师要重视复述训练的作用，避免其流于形式。

教师要注意实施复述策略。首先，针对不同年级，选择不同的复述内容。对于低年级学生，可以选一些简短的趣味性强的文章，这样能激发学生复述的兴趣；对于高年级学生，可以安排逻辑性强、情节较复杂的文章。其次，在复述过程中，要给予学生必要的引导。如复述文言文《狼》，可以以“遇狼、惧狼、御狼、毙狼”为主线，对学生进行引导，使其按照文章的主体结构，再用自己的语言将故事表达出来，从而锻炼多种能力。精心设计复述环节，与学生生活紧密相连。如复述《背影》一文父亲给作者买橘子一节时，可以让学生结合父母对自己的爱来体会作者的感受，从而激发其表述热情，学生表现出来的情感也更为真切。最后，要对学生复述进行积极而中肯的评价，充分肯定复述的亮点，委婉指出不足之处，在保护学生积极性的同时，不断改进和提高其表达能力。

二、背诵和复述的区别与联系

（一）背诵和复述的区别

语言能力的学习是一个“可理解性语言的输入—理解思考加工—语言输出”的过程，先需要大量语言的积累，再经过消化吸收，而后模仿规范的表达方式，最后才能形成自己的语言能力。背诵其实就是可理解性语言的输入过程，只有大量规范语言的积累，在表达时才有可模仿的对象；而复述其实是模仿和输出过程，是在理解原文和长期语言积累的基础上，用自己语言进行再创造的过程。二者训练的重点不同，背诵侧重于语言积累和记忆能力，复述侧重于模仿和表达能力，比背诵的要求层次更高。最后，如上文分析，二者的教学方法也不同，背诵相对简单易行，而复述需要指导学生多读多记，且对原文理解透彻，然后再组织语言来表达，课堂讲授难度相对大一些。

（二）背诵和复述的联系

尽管背诵和复述在侧重点和教学方式上都有区别，但二者还有非常紧密的联系。首先，背诵是复述的基础，要想对一篇文章进行复述，需要对其多读多记多思考，只有对文章内容和结构都熟练掌握了，才能做好复述。其次，复述对背诵有强化作用，复述虽然是用自己的语言来表达，但是在原文基础上的模仿，复述训练有助于强化背诵效果。最后，背诵夯实语言基础，复述提高表达和思维能力，二者相辅相成，共同促进语言能力的提高，在语言教学中不可偏废，从而促进学生语言素养和语文成绩的提高。

语文成绩的提高源自长期的语言积累和合理的表达训练。背诵和复述都是语文教学的重要手段，教师要充分重视，让背诵和复述能够相互促进、相互协作，使语文课堂更加丰富多彩，学生的语文能力自然也会随之提高。

（责任编辑 陈剑平）