如何在语文教学中培养中学生的哲学素养

段亚楠

摘要：该文是如何在语文教学中培养中学生的哲学素养方面的文献综述。中学阶段是一个人生理心理发展的关键阶段，更是正确的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。因此，在中学语文教学中，加强对学生哲学素养的培养尤为重要。近年来，专门研究并论述语文教学中培养学生哲学素养的文献并不多，只有少数论文进行了阐释。然而这已经为研究提供了非常宝贵的资料，为进一步深入研究奠定了理论基础。

关键词：语文教学；哲学素养；培养

中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0195-01

著名哲学大师冯友兰曾经说过：“科学可以增加人的知识，但不能提高人的境界。”当然这里毫无贬低科学的意思，只是为了说明还有比科学更重要的东西可以提升人的生活水平。这就是人的哲学素养，他可以代表一个人的学识，文化品味。只有具备良好的哲学素养人们的思维才会敏捷，目光才会远大，才能生活得更幸福。

什么是哲学素养？首先要了解什么是哲学。哲学可以说哲学就是培养智慧、发现真理、印证价值。素养是什么呢？素质，注重人的本性；素养是素质的同义词，不过素养一词更强调养成和培育，强调通过学习以后达到的知识积累、认识水平以及实践活动。所以，哲学素养是人格修养的一个重要组成部分，可以反映一个人的品格，知识和能力。基于哲学素养的重要性，已经有不少撰写哲学素养对领导干部、企业精英、老师、学生等社会人员的重要意义，这些都对研究语文教学中哲学素养的培养有很好的借鉴价值。

从目前的研究来看，专门论述中学语文教学中哲学素养培养的专著几乎没有，但论述教育与哲学关系的书籍和论文就有很多，这也为今后研究培养哲学素养与中学语文教学的关系提供了可供借鉴的理论。我们也可以从一些知名学者的作品中寻找一些蛛丝马迹。例如：周国平的《周国平论教育》、傅佩荣的《哲学与人生》、《智慧与人生》，孙正聿的《哲学修养十五讲》等。

周国平说过：“在一切学问中，哲学最不实用。在一切时代中，我们的时代最讲究实用。哲学在今天的命运就可想而知了。”人们对哲学的冷淡，可以说是长期物质生活经验的结果。在物质生活日益膨胀的今天，哲学变成了人们的奢求。那么哲学素养好像也成了“高大上”的代名词。如何提升哲学素养？哲学是一门需要生活经验来配合的学问。正所谓“离开人生，哲学是空洞的；离开哲学，人生是盲目的”。为了提升哲学素养，我认为要注意四点：培养思考习惯，掌握整体观点，确立价值取向，力求知行合一。那么，如何在中学语文教学中培养学生的哲学素养呢？

我国古代教育思想家、哲学家孔子在论及学与思时说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”他认为只是学习是不行的，还必须经过思考，才能融会贯通。孔子的教学就是把哲学思想放到教学实践中去，使教学也有了哲学方面的实践、思考。2006年，辽宁师范大学学科教学语文专业硕士刘常宝，就曾专门论述哲学素质培养与语文教学的关系。他的硕士论文题目是《语文教学与哲学素质培养》，以高中语文教学为出发点，新的课程改革为契机，就如何培养哲学素质方面，从应关注的几个关系，操作性原则、教育模式等方面来论述。作者在文中写道：“哲学素质教育是一种全新的科学教育内容，而重视理性思维本身，就是科学的教育观念的反映。卓有成效的理性思维渗透，可以增强文科教学的系统性，最终将从根本上推进素质教育的进程。”

而在2010年，语文课程与教学论方向的研究生齐娜的硕士论文是从四大方面来论述：第一，阐述语文教学下哲学素养的内涵及特点和语文教学中哲学素养培养的现状。第二，哲学素养缺失的表现和原因；第三，阐述语文教学中哲学素养存在的空间维度；最后，主要从阅读教学及作文教学两大板块和语文教师三个方面来探讨。

2013年的期刊《德育与党建》中有一篇《浅谈在高中语文教学中培养学生的哲学情愫》通过叙述高中语文教学来说明怎样培养学生的哲学情愫。作者是这样解释哲学情愫的，“哲学情愫是人类人格的重要组成部分，其包括哲学知识、哲学品质、以及哲学思维能力，一般情况下指客体对于行为和言语等体现出来的相关哲学意识。”由此可见，哲学情愫与哲学素养的区别不大，再从全文分析，与齐娜的论文《语文教学中哲学素养的培养》中的解决策略是非常相似的。

基于新课标下的语文教学，全面提高学生的语文素养成为语文教学的重点。这个“语文素养”就包括哲学素养，特别是语文教学中的情感、态度和价值观把这三个要素有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿到教学过程之中，使其成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

小结

从查阅文献可知专门叙述人文素养的文章或论著特别多，而有關哲学素养方面的文章不太多，当具体到语文教学与哲学素养相结合的文章就特别少了。语文教学中哲学素养的培养的专门论述很少有人谈到，即使有人涉及可以说不全面也不深入。因此，需要我们在前人的基础上进一步探讨和研究。我认为哲学素养的培养要有一个循序渐进的过程，无论是在日常生活中还是教育教学中都要有一个切入点的问题。我们如果想对自己的文化有更深层次的理解，首先要对我们的文化有负责任的态度，从文化的自觉逐渐提升到对哲学的自觉。比如，在语文教学中，人文性是语文学科的一大特点，所以教师要抓住这个契机，从提高人文素养到哲学素养，又由哲学素养到人文素养的互相交融中潜移默化地得到共同提升。

（作者单位：延安大学文学院）

参考文献：

[1]陈朱元.大众传媒素养论[M].上海：上海交通大学出版社，2005，81.

[2]张云鹏.哲学素养何以能[J]学术界（双月刊），2006，117：152.

[3]刘常宝.语文教学与哲学素质培养[D].辽宁：辽宁师范大学，2006.

[4]齐娜.语文教学中哲学素养的培养[D].辽宁：辽宁师范大学，2010.

[5]陈益涛.浅谈在高中语文教学中培养学生的哲学情愫[J]德育与党建，2013，2：105.