高职自动化实训教学改革及其对策分析

2015-06-26史今

亚太教育 2015年16期

文/史今

1.前言

新时代，随着社会科技和生产科技的不断进步，企业的发展对高技能应用型人才的需求不断增加，为满足社会的就业需求，我国高等职业教育的发展必须坚持以培养适应社会发展的高端技能型应用人才为导向，高度重视高职教育课程的改革，结合当前的社会岗位需求实际情况，在继承原有教学优良传统的基础上，不断改革创新，树立新的课程教学理念，全面推动高职教育的有效持续发展。

2.高职自动化实训教学现状

2.1 对实训教学重视不高

有些高职学校沿袭旧有的“教师为主体，学生坐着听”的被动教学模式，把教学重点立于高深专业理论的研究讲授中，而严重忽视了自动化实训教学的必要性，弃学生的专业技能实践能力不管，一昧追求理论知识的灌输效果。这导致了学生难以适应现代企业职位的发展需求，在实际操作中出现了心慌手乱，无以应对的问题。

2.2 缺乏实训的教学设施

自动化很多分支专业的实训教学离不开先进实践设施的配备，自动化专业教学的发展必须要紧跟企业的实际发展步伐，当前工业科技与社会生产的快速发展需要先进机械设备的协同工作完成，因此要想保证自动化实训教学的质量，学校自动化实训教学的设施一定需跟上企业的实际发展，当前有些学校着重于办公楼，教学楼等公共设施的建设而忽略了实训教学设施投资的重要性，这本就在一定程度上制约了教学质量的发展，有些学校则确实由于经费的紧张无法实现实训教学设施的配备，同时上级政府有关部门也没有拨款支持的计划，这就进一步使得实训教学设施的配备工作没有严格落实到位。

2.3 缺乏优秀的实训教师资源

目前很多教师的专业实践经验远远不足以满足实训的教学要求，有些教师的专业实践操作能力更是远远不够的，他们在传统教学模式下养成了只重视专业理论知识而忽视专业实践能力培养的学习模式，对于在适应企业实际发展方面，他们更是难以及时追随时代发展步伐的。

2.4 实习效果不佳

一些学校对学生的实习模式和实习内容没有严格的安排跟踪，许多学生都是自己找实习单位，实习的形式是分散展开的，这导致一些学生的实习仅仅停留于上交实习报告的层面，实习的内容没有关系到自身自动化专业实践能力的强化，有些学生的实习内容甚至与自动化专业无关等问题的出现。

3.高职自动化人才需求预测

随着我国社会主义经济建设的快速发展，新兴科技技术等工业将对自动化高端技能型应用人才有巨大的市场需求，新兴科技技术生产设备的自动化程度越来越高，具备高端自动化设备专业实践能力将是自动化学生就业的一大优势，高职自动化教学应深入贯策提高实训教学质量的目标，在紧随社会发展形势的前提下，为我国工业企业输送更多高素质高能力的自动化高端技能型应用人才。

4.高职自动化实训教学改革之对策分析

4.1 改革教学方法，完善教学设施

学校要综合考虑学生、教师和企业三个维度的教学关系，从深层次上开展课程教学改革。在学生与教师的维度教学关系中，高职自动化实训教学要转变“重理论，轻实践”的教学思想，把学生专业实践操作能力的提升放在教学管理的首要位置，通过采用“教学活动中学生起主导作用，教师起引导功能”教学方法，强化学生自身的课堂参与能力，积极调动起学生的实践操作热情，从而提高学生的专业实践操作能力。学校应加强与企业单位的合作，为学生创立良好的实习环境，帮助学生更快更好地提高自身的专业实践能力。

4.2 加强师资的管理建设

高职学校要着眼于实训教师队伍的创建与管理，通过公开招聘的方式，积极选拔综合素质高，具有合格教师资格，专业技能强以及有丰富实践经验的实训教师队伍，其次为适应现代自动化技术的日益发展要求，高职学校要严格实行教师定期轮训的教学计划，开展实训教师深入选定企事业单位定期实习，顶岗工作的学习活动，以便于教学过程中教师可以把实训教学与企业的实际生产更具专业性和针对性地联系结合起来，增强学生的学习效果，认真落实好使实训教师专业技能知识和实训能力不断获得完善提高的相关工作，从而保证高职自动化实训教学的质量，促进高职教育的发展。