试述农村初中生记忆英语词汇的有效方法与策略

陈应治

摘 要：英语词汇量的掌握和扩大直接关系学生的英语阅读写作能力的高低。然而，当前初中尤其是农村初中生在英语词汇学习上面临着既费时又费力，效率极其低下的尴尬局面，究其原因，主要是学生没有掌握一套科学的行之有效的学习和记忆词汇的方法。

关键词：农村初中；英语词汇教学；问题；方法

当前，初中尤其是农村初中英语教学面临的严峻而尴尬的问题是许多学生花费了大量的时间和精力去背诵单词，但是效率极其低下，那么如何才能让学生掌握有效记忆单词的方法和策略呢？

二、利用实物、图片记忆单词

直观教具包括图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及表情、手势等肢体动作和语言等，对于初学者如能采用直观教学，不但能吸引他们的注意力，还能调动他们参与的积极性。如学习apple这个单词时，教师可一手拿起苹果，自问自答：“What s this in English？It is an apple.”再接着举起两个苹果问：“What are these in English？They are apples.”也可教师问学生答或学生问学生答。这样反复操练，学生不但掌握了apple这个单词，而且还能熟练掌握apple的词性及单复数。

三、英文释义记忆法，即教会学生用英语思维

英语释义法即用简单的、学生已经掌握了的词汇来解释新的单词的方法。这就要求教师在上课时一定要结合学生实际，坚持用适当的英语来组织教学，用英语设置交际情景来启发、培养和提高学生用英语思考的能力。例如，（1）parents—father and mother；（2）invite—ask

someone to dinner or a party；（3）afternoon—between 12：00 and 6：00 in the daytime 等。

四、利用音形结合、构词法教单词

英语词的音形义是统一的。如，学习care这个词时可用构词法引申出care—careful—carefully—careless，再如还可以把音形相近的单词/？藜：/bird—first，third—thirsty—birthday等归纳在一起学，从以上的单词可看出，它们不但词形大致相同，发音也基本一致，学生很容易就记住了。

五、联想记忆法

1.形象联想法。例如，对于practice和practise，advice和advise两组词来说，学生在实际应用中很难分清哪个是动词，哪个是名词，可以告诉学生s像条蛇，马上想象蛇在游动，所以practise和advise为动词，practice和advice为名词，这样去记就会记得深刻难忘。

2.谐音联想法。谐音法就是利用英语单词发音的谐音进行记忆的方法。例如，management（管理），该词由man（男人）到了一定年龄age（年龄）就当ment（徒弟），可以寓意为，男人长大到了一定的年龄就可以参加管理徒弟的工作。

3.对比联想。通过记忆反义词组的方法来掌握词汇的准确意义，从而形成全方位、多层次的词汇积累。如，在学习long时，可把long与short联想起来比较。

六、组词造句记忆法

学生可把新词和已学过的词汇联系起来并组词造句。比如，学了单词useful，就可以组成一个词组a useful book/dictionary，然后再造句：I have a useful book/dictionary...通过这样的组词造句，学生既强化了对单词的准确记忆，又练习了单词的用法，提高了学生组词成句的能力。

七、利用英语构词法记单词

1.派生。即借助前缀或后缀，制造出派生词。如，教学retell，rewrite时，学生已掌握了tell，write，只要向他们解释前缀re-的含义是“又一”的意思，在此基础上学生就能推测出retell，rewrite的意思来。

2.合成。合成词是指独立的两个或两个以上的词可以根据意义组成一个复合词。如，在学生学过school（学校）与bag（书包）后，就很自然地推测出schoolbag的含义是“书包”了。

3.转化。就是不添加任何成分，不改变词形，把一个单词由一种词类转化为另一种词类的方法。如，名词转化为动词（Please hand

me that book.），形容词转化为名词（We often help the old.）等。

总之，学习和记忆单词不是一朝一夕的事情，绝不能一蹴而就，需要长期坚持不懈地努力。常言道，学无定法，只要合适自己就是好方法。相信，只要学生掌握了一定的科学的记忆词汇的策略和方法，就能极大地提高记忆单词的效率，长期困扰农村学生记单词难的问题一定会迎刃而解。

参考文献：

韩发良.浅谈如何指导中学生做好英语单词记忆[J].小作家选刊：教学交流，2014（05）.

？誗编辑 李 姣