培养创造性思维，提高语文学习能力

顾飞

摘 要：培养具有创新能力的创造性人才必须依赖于对学生创造性思维能力的培养。在语文教学中，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，正确引导，促使学生养成良好的思维习惯，能提高他们的创造性思维能力。

关键词：精神；创造性思维；提高能力

随着时代的发展，创新能力的培养日益引起人们的重视，而要培养具有创新能力的创造性人才必须依赖于对学生创造性思维能力的培养。“创新是一个民族的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。”在语文教学中怎样才能有效地培养学生的创造性思维能力呢？培养学生的创造性思维能力，是各学科教师的共同任务，但在语文教学中显得尤为重要，因为思维与语言关系极为密切。作为语文教师，我们应该不失时机地对学生进行创造性思维训练，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，促使学生养成良好的思维习惯，从而提高他们的创造性思维能力。那么，我们如何有效利用好语文课堂对学生进行创造性思维能力的培养呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、激发学生的求知兴趣，鼓励创新精神

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生求知兴趣是创造性思维能力培养的前提。在教学过程中，教师要改变过去“注入式”“填鸭式”的教学模式，坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。如，在教学朱自清的散文《春》时，我是这样设计的导语：一提到春，就会令人感到有无限的生机，有无穷的力量。古往今来，有无数描绘春天的诗文，如“春风又绿江南岸”，“春城无处不飞花”……还没等我讲完学生就兴致勃勃地争相起来补充自己所知道的绘春诗文。这样我用诗句激活了学生的思维，激发了学生的想象，使学生仿佛看到了春天的美景，感受到了春天的气息，产生了一种急于要同作者一起走进春天的渴望。学生的非智力因素就像催化剂一样，使学生的智力活动达到空前活跃程度，从而激活了学生的创造性

思维。

二、让学生展开丰富想象

培养学生的创造性思维，应着重培养学生的想象力。想象具有自由性、非逻辑性和创造性。想象是创新的基础，没有想象就没有科学。同样，没有想象就没有艺术，利用艺术空白培养学生的想象力。例如，在教学郭沫若的《天上的街市》时，我让学生由“街市上陈列的一些物品，定然是世界上没有的珍奇”展开想象，想象天上有什么珍奇，想象当时社会背景下的人间街市又有什么，通过对比自然领悟诗歌主旨；在教学《石壕吏》时，我让学生想象官差捉人的情形，补充出官差是如何一步步逼问老妇人的，这样就能抓住“诗眼”进一步理解诗歌主旨。

三、运用求异法，培养学生的创造性思维

在人们一般的思维中都是尽力求同，并不是求异，这恰恰阻碍了人们创造性思维的培养，违背了思维训练的规律。所谓“求异”法，是在分析解决问题时，不拘于一般的原理和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式，标新立异地提出自己新的见解的一种方法。

首先，教师在语文教学中，要善于挖掘教材，运用“求异”方法，引导学生从多角度、多方面去观察问题、分析问题，从而形成自己独特的见解。如，在教学《斑羚飞渡》时，我让学生思考：你认为斑羚飞渡这个故事真实吗？你如何看待这些自我牺牲的斑羚呢？学生分小组展开讨论，各抒己见，让他们在不同意见的争论中，培养其多方面思考问题的习惯，发展求异思维。

其次，引导学生逆向思维。在平常的教学和生活中，人们往往采用定向思维，运用成功的经验模式去解决问题，若能用逆向思维破除“从来如此”的思维定式，从这“彼一面去探索，反其意而思之，就会有新颖独到的发现”。这样的问，使学生思维向纵深发展，从而达到一个新的高度。但应强调逆向思维要准确地提示题目的内涵，要合乎情理，不能随意求异，随意逆向；同时强调逆向思维要立意求新，但不能脱离实际。

四、多角度思考，培养学生发散性思维能力

发散性思维是创新思维的一种主要结构成分。在语文课上，抓住教材的一些重点引导学生充分发挥想象、联想，进行发散性思维，跳出条条框框去想，举一反三想，朝四面八方想，从而能够加深对课文的理解。如，在教学《热爱生命》时，学生阅读短文后，要求学生根据自己体验补充和扩展了内容。学生补充扩展材料：生命是可贵的，要好好珍惜，欣赏领略无限风光；生命是宝贵的，即使有不如意的也要细细品尝，尽饱生活的滋味；生命是优厚的，要真正去感悟大自然的一切；生命是快乐的，要善待生活，关注生命，生命才能有意义；生命是短暂的，要珍惜每一寸光阴，使之过得更加丰富充实。这段补充扩展的材料足以说明学生的发散性思维能力有了进展和

提高。

总之，在语文教学中，培养学生的创造性思维能力，显得尤为重要，让学生敢于说自己想说的话，做自己想做的事，充分激发学生的创造欲望，挖掘创造潜能，这是历史赋予当代每一位语文教师的一项光荣而艰巨的任务。

参考文献：

[1]杨名声，刘奎林.创新与思维[M].教育科学出版社，2001.

[2]俞学明，钟祖荣，刘文明.基础教育·创造教育丛书[M].教育科学出版社，2000.

[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海教育出版社，1996.

？誗编辑 薄跃华