初中语文作文教学实践

赵路芬

摘 要：作文作为语文学习中的重点，不论在哪一学习阶段都占有重要地位，一篇简单的作文练习包含了语文学习的多方面知识，如词语运用、句式变换、文体结构的安排等等，是将语文知识点融会贯通后呈现出来的一种综合考查方式。相比较于其他语文习题，作文能够更加客观地反映学生在语文上的文化素养。从初中教学的角度探讨语文作文教学的相关实践。

关键词：初中作文；语文教学；内容

在初中语文教学中，作文教学逐渐变得正规化，作文是语文教学中能够使学生重点感受语言魅力的形式，通过写作文，学生逐渐学会运用优美的语言表达自己的思想感情，传达自己对世界不同

的看法，但正是这样一个语文教学中的重要构成，学生对其完成情况却不尽如人意。很多学生将写作文当成一种压力负担，每当遇到作文课就会犯愁，潜意识就会产生抵触心理。那么，怎样才能更好地帮助初中生提高写作能力呢？

一、督促学生在日常阅读中学会积累

做任何事情都是一个从模仿到创新的过程，在模仿的过程中，不断地总结经验，发现缺陷并加以改进，写作文也是这样。中学时期的写作较之小学更加强调内涵性，也就是说中学时期的作文已

经不是局限于将事件完整地表达叙述出来，学生需要在写作技巧、文章整体结构、用词用句等方面做出更高层次的改变，而这些中学作文需要改进的方面就需要学生在日常阅读中自己感受，欣赏其中优美的句子，感受其中真挚的感情，对文章中的亮点进行模仿。学生的阅读量提高，模仿也就“取诸百家”，在一次次的模仿中获得更新颖的阅读体验，在探索中前进，写作文时就能信手拈来、游刃有余，最终自己的作文就能自成一体，独具风采。

教师在这一方面需要做的就是督促学生提高阅读量，好书读得多了，自然而然就会得到熏陶。最好要求学生做好阅读笔记，遇到触动自己的文段及时记录下来，防止遗忘，便于在日后时常翻阅加深记忆。当然阅读笔记中不仅要包括美文摘取，还应当包括学生对该文段的感受和点评，比如这个文段中那句话运用了什么修辞

手法，使用了什么句式，达到了什么效果，哪里最触动感情等都可以记录下来。这样一边积累，一边总结就能够在写作时获得更大的

进步。

二、在题目、开头、结尾三处多下工夫

一篇作文阅读者拿过来首先关注的就是题目，一个好的题目

就是文章的一大亮点，题目如果起得好，作文就等同于成功了一

半，比如要求写一篇关于“思想”重要性的作文，单纯地起一个类似于《思想的重要性》的题目就容易让人失去阅读正文的兴趣，而如果将题目语言加以修饰成类似于《思想，是不过时的美丽》，就会让人觉得眼前一亮，感觉与众不同。

开头是一篇作文的“门面担当”，它所发挥的作用大致与题目相同，同时还起到引领全文、设置悬念、铺垫伏笔等作用，如果开头落于俗套就会直接拉低整篇作文的档次，此时再好的作文也会因

开头的缺憾而显得粗糙。

结尾是作文的最后一个落脚点，一篇作文的结尾通常是对整篇作文所表达的中心思想进行总结、概括和升华，或是留有悬念使作文显的意蕴悠长，或是完整讲述结局圆满等。结尾写不好就会使整篇文章留有败笔，功亏一篑，而结尾如果收得好就会成为整篇文章的画龙点睛之笔。

可以说，题目、开头、结尾是构成一篇作文的重要组成。教师需要帮助学生开拓思路，形成创新思维。教师可以给出特定的作文中心，让学生围绕这个主旨中心专门练习起题目，构思开头和结尾，让学生在课堂上畅所欲言，并对比较优秀的题目、开头、结尾进行点评，让学生有针对性地进行学习，丰富写作经验。

三、充实作文内容，避免大而空

作文的完成是多个部分共同组成的，但其中最为重要的就是

文章的主体部分。一篇好的作文，内容充实，详细具体，对所要讲述的事物能够侃侃而谈，不会言之无物。但当前许多作文存在的缺点就是内容空洞，落不到实处，泛泛而谈，比如谈“热爱祖国”，很多学生就会在作文中多次提出热爱祖国的口号“我们要热爱祖国”“热爱祖国是正确的”，进而展开一系列的理论来说明热爱祖国，却闭口不谈“怎样热爱祖国”“怎样将热爱祖国落实到实处”，这样的情况是普遍存在的。

针对这种情况，教师就要让学生关注时事，关注生活中发生的真实事件，使学生在写作文的过程中有话可说，不管以什么为中心主旨，都能够找到与之相对应的事件加以阐述。同时教师也要鼓励学生自己多参加生活实践，学生自己切身经历生活实践才能得出

更真实的感受，将真实的感情融入其中，才能使作文写出来更加具有感染力。

总之，会写作文不难，学会享受写作文的过程才难。学会写作文是学好语文必不可少的一部分，但学会享受写作文却会帮助学生在写作文的过程中感受文字语言的魅力，一旦学会享受写作文，学生就会投入更多的感情，也就能写出更高水平的文章，形成良性循环，写作水平的提高是一个积累、总结、探索的过程，教师要采取多种方式来完成语文作文教学的任务。

参考文献：

[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文：学术综合版，2013（05）.

[2]韦秋晓.初中语文写作教学中自主学习策略的应用分析[J].新课程学习：下，2011（01）.

？誗编辑 杨兆东