小学英语生活化课堂教学策略研究

陈霞

摘 要：英语作为一门语言艺术，与生活之间有着非常紧密的联系。在此基础上，如何让英语课堂变得更加生活化成为一个非常关键的问题。就这一问题给出一些观点。

关键词：小学英语；生活化；教学策略

小学英语教学中生活与教学环节的结合不仅可以拉近学生与语言学习之间的关系，而且还能使学生对英语学习产生更浓厚的兴趣，因此我们在实践教学中，有必要结合教学内容，多融入一些生活化相关的教学内容，使其更好地实现教学课堂生活化。

一、教材内容生活化，让学生更轻松地理解课文

要想实现生活化课堂，教师首先要从教材中入手。教材是学生学习英语的基础，因此教师一定要认真钻研教材，在此基础上将教材中能与生活息息相关的事物或人物挖掘出来，使学生更加真实地面对这些事物，从而更好地理解课文内容。

比如，在教授五年级上册Unit 3 Our animal friends一单元时，由于这一单元主要讲的是生活中的动物名称、颜色及各部位的称呼，因此教师完全可以这样设计课堂：首先教师提前一天让学生给自己家里的小动物精心打扮，并进行拍照。上课时，教师先让学生将自己的作品呈现出来，让每位同学欣赏一下其他同学家中的“小朋友”，然后教师引导学生学习各种动物的颜色、名称，并引导学生利用已学内容用英语进行介绍，从而完成课堂内容。

这样的教学方式可以将教材与生活紧密联系，让学生更加轻松地结合实际内容理解课文，从而实现教学目标。

二、英语知识生活化，让学生更轻松地背诵单词

英语本身是一门与社会联系很紧密的课程，很多单词及词组都是在生活中常用的一些词汇，教师如果能在讲一个单词时，将与这个单词相联系的其他单词都整理出来，并以有趣的方式让学生进行记忆的话，学生记忆起来将会更加轻松。

比如，在教授五年级上册Unit 7 At weekends一文时，教师在讲授grandfather时，可以让学生将grandfather，grandmother，great grandfather等单词整理出来，爷爷奶奶在生活中学生经常会用到，因此将这样一个知识点生活化，然后进行单词的记忆，将对学生单词的记忆起到很大的帮助。再如，在学习At Christmas一文时，教师可以让学生将圣诞节相关的知识点结合在一起，将与其相关的单词总结出来，然后让学生进行记忆，这样的记忆方式可以很好地引导学生进行单词的记忆。

三、课堂活动生活化，让学生更轻松地获取活动经验

新时期教学主张学生积累更加丰富的活动经验，这种经验的积累离不开教师组织一些与教学内容相关的教学活动，引导学生在教学活动中积累更加丰富的活动经验。

比如，在教授六年级下册Unit 7 Summer holiday plans时，教师可以引导学生组织一些与暑假相关的教学活动。比如，教师可以这样组织：教师先将全班学生分为若干小组，然后小组成员一起商量暑假的计划，比如有的学生计划去旅游，有的学生计划去亲戚家玩，有的学生打算做一些调研等。计划商定后，教师可以让学生在课堂中再现暑假的计划，比如有的学生再现去亲戚家游玩的情景，在进行再现时，教师可以让学生用英文进行简单的表述，这样学生在进行与生活息息相关的生活情境再现时，能丰富学生的活动经验，从而让学生在课堂中不断获取丰富的学习经验。

总之，英语作为一门语言艺术，其与社会关系极为紧密，教师如果要想让学生更好地学习英语，一定要让学生结合实际生活进行学习，在学习过程中不断积累学习经验，同时还可以帮助学生更好地理解课文内容，在生活中不断积累学习知识和经验，从而让学生更好地掌握所学内容。在教学时，教师完全可以引导学生从生活中提取内容，让其更好地参与到教学内容中，从而让学生在学习中不断提高学习成绩。

参考文献：

[1]蔡辰.浅谈小学英语知识的生活化教学实施[J].课程教育研究，2014（12）.

[2]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].基础教育研究，2013（07）.

[3]徐玉樺.浅论小学英语的生活化教学[J].新课程学习，2014（08）.

？誗编辑 李 姣