班主任的得力助手

徐玉霞

作为班主任，常听到师生之间相互抱怨。对这种情况，我深感学生的思想教育工作没做到位。究其原因，在于我没有真正走进学生的内心世界。

如何建立一种经常的、有效的交流形式，既掌握学生的普遍情况，又能洞察个别变化，既能使教师全面而深入地了解学生，又能让学生倾吐心声、寻求帮助，甚至为教育教学提出意见或建议，从而提高教与学的效果呢。本人以班级日记本为突破口，代替QQ空间，去了解他们的思想，建立了互动的师生交流。通过学生在班级日记本中的留言了解他们的思想动态，了解了他们的学习、生活、情感等情况，从而有的放矢地去做思想工作。

好心情需要分享，坏情绪需要发泄，班级日记本正好给我们一个交流的平台。在每本的首页我都写着，“让《班级日记》成为我们集体成长和发展的忠实见证，成为我们集体弘扬正气的主阵地”“可以讴歌我们身边平凡的同桌；可以鞭挞我们身边的点滴丑陋，或无视纪律，或抄袭作业……对事不对人。”根据全班商定，班级日记本，悬挂在黑板前，每个同学轮着来管理，学生可以写自己最喜欢的一句话、心事或发现的问题，内容不拘形式，可以畅所欲言，有话则长，无话则短，可以留名也可匿名。写完后悬挂起来，让大家自由浏览，每天早读时我会细看并写一些带激励性或指导性的语句回复。事后，学生都争相传阅或继续回复，回复看似写给某个人，其实激励指导了一批人。

面对老师，学生总会有敬畏心理，通过文字向老师表达，特别是对一些不善于口頭交流的学生来说，就少了一点害怕，多了一份勇气。记得2009级一学生在班级日记本写到：这几天老师讲得有点快，我跟不上，我问了几个和我基础差不多的同学，他们也有同感，不知如何是好？我回复说：“请你加强温习，我会想办法解决，相信你一定能跟上。”事后我和任课老师及时沟通，改进教学方法。

班级日记本曾一度成为我与学生相互鼓励、相互支撑的有力助手，传递着彼此之间的信任与期望。2009级刚分班的第一次月考，我班成绩明显处于劣势。同学们的铮铮誓言，一路安慰着我，更一路激励着我：“不为失败找借口，要为成功找方法。”“意懒心慷难成事，毅坚志恒方有为。”“奋斗，一切皆有可能！”“为了明天的明天，我唯一可做的就是：把握现在的现在。”我看完后，感到原来他们收集如此多的名句。于是在月考总结会上，我把这些话语当做标语，让他们大声诵读，并组织了一堂“奋斗，一切皆有可能！”的主题班会，用他们自己写出的话激励他们。

这样的例子很多，也正是因为如此，让每一个学生都将写班级日志作为一件重要的事情，使得每个学生能够在上面写真话说实话。通过班级日记本中的师生交流，生生真诚沟通，同学友情。班级日记本真像我的一个得力助手，为我及时、高效、有针对性地解决了不少问题。

？誗编辑 薄跃华