如何激发聋生学习信息技术的兴趣

虞雪红

摘 要：调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与失败，只有当学生对学习内容产生兴趣时，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。激发兴趣对学生的思想教育、提高教学质量，对优化教学、提高教学效率起着积极的作用。

关键词：兴趣；游戏；演示；图像；动画；即学即用

计算机中多彩的文字、图片等信息的出现，可以将听障学生带进一个直观、奇妙、缤纷的世界。但学生经过一段时间的学习后，刚开始学习计算机时的浓厚兴趣随着时间的推移，便会逐步减退。古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”宋朝朱喜认为：“教人未见兴趣，必不乐学。”兴趣的力量是无穷的，有了兴趣才能充分发挥聋生学习信息技术的积极性、主动性和自觉性。如何调动聋生学习信息技术的积极性，培养他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习呢？笔者在教学中作了一些尝试，取得了较好的教学效果，与大家交流。

一、利用丰富多彩的游戏、形象的表演，培养学生的学习兴趣

由于聋生的生理缺陷，对事物的认知是直观形象的。而生动形象的游戏直接刺激聋生的视觉感观，可以吸引聋生的眼球，引起聋生的强烈兴趣。众所周知，所有的儿童在游戏的过程中都会以高度的注意力投入其中，对于游戏，教师不应盲目地采取拒绝的态度，而要合理利用好这个武器，把握好一个度，因势利导，以激发学生学习的兴趣，开拓聋生的视野，丰富聋生的想象力，训练聋生的基本操作技能。

1.游戲引入法

在指法教学的过程中，运用游戏引入的方法，效果是显而易见的。教师可以利用“打地鼠、机器猫之打字”等小游戏，让学生在键盘上玩，在玩的过程中要获胜，必须先练好指法，这样聋生就自然愿意去练习指法了，在一次次练习中，你追我赶，学习热情非常高涨。实践证明，通过游戏的引入，聋生不但熟练地掌握了指法，变被动学习为主动学习，还可促使学生自觉、有效地去学习计算机。

2.表演导入法

在汉字输入法的教学中，考虑到打字比较枯燥乏味，为了让聋生对这一内容感兴趣，在引入新课之前，可以请高年级打字速度快、指法好、又会盲打的学生到班上演示，当学生们看到表演者的手指在键盘上运指如飞时，既佩服又羡慕，教师也可趁机点拨：“同学，这几位同学打得多好啊！其实他们刚开始也跟你们一样，但通过自己的努力，他们取得了可喜的成绩，你们是不是也想学到这样的本事呢？”学生听了，一个个跃跃欲度，很快投入练习中去了。通过学生和教师的演示，刺激了聋生的感观，有利地激发学生学习计算机的兴趣，增强了求知欲和动手能力。

二、善用精美的图像，调动学生的学习兴趣

心理学研究表明：外加的表象有助于少年儿童学习兴趣的提高和注意力的集中。由于聋生的特殊情况，在接受教育的过程中会受到一定的影响，而精美的图像可以充分发挥聋生的视觉优势，在教学过程中扬长避短，变不利为有利。图片“演示式”正好弥补了聋生的这一缺陷，主要通过教师的图片演示引入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。

例如，在“金山画王”的教学时，教师先展示几幅精美的卡通图片让学生欣赏，看到如此美轮美奂的图片，学生惊得目瞪口呆，看着他们目不转睛的那种专注样，教师趁机说：“同学们，这些图画很美吗？它们都是用‘金山画王画出来的，如果你们认真地学习，可以画出一幅更美的图画，同学生要不要学呢？”学生的兴趣一下子被调动了起来。我想，多彩图像的视觉刺激对聋生兴趣的培养真是起到了重要的作用。

三、巧用奇妙的动画，激发学生的学习兴趣

根据聋生的形象思维能力强，抽象思维能力差，对动画感兴趣的特点，教学方法也应生动灵活，而在教学过程中用生动、活泼，比较贴近学生爱好的动画作为引入，是调动学生学习兴趣的有效途径。“动画式导入”可以让每一个学生都能兴致盎然地用Flash制作一张有意义的贺卡、一段动人而有趣的小动画。

例如，在讲Flash动画的制作时，教师制作了一个简单的小动画，动画中一只活泼的小松鼠一会儿变成了小白兔，一会儿变成了小刺猬。学生看得目不转睛，不时地发出赞叹，这时，我告诉他们，其实这个动画我们自己也可以做，并且每位学生通过自己的努力都可以学会，还可以把小动物变为自己喜欢的图片，学生一下子有了兴趣，一个个迫不及待地投入学习计算机中。动画式的导入极大地刺激了聋生的感官，使他们全神贯注地投入学习之中，并调动了他们的观察力、想象力和动手能力。

四、即学即用，满足学生的学习兴趣

经过一个阶段的学习，聋生学习信息技术出现了倦怠的情绪，刚学时的好奇、新鲜感慢慢消退了。这时，教师在课堂教学中应采取多样灵活的教学方法，而即学即用是一种立竿见影、非常有效的途径，把学生所学的知识运用到实际生活中，让其学以致用、学有所用，可以显示自己的才能、在实践中获得成就感。

例如，在Windows教学中，让学生将他们用金山画王画的第一幅作品，做成Windows桌面的“墙纸”，当学生看到自己的作品出现在桌面上时，心中自然兴奋不已，促使学生不断地创作各种图片应用于桌面。再比如，当学生使用“画图”有一定基础后，让学生在“画图”中设计属于自己的名片，并为他们打印塑封，当学生看到自己亲手制作的名片时，那份喜悦无以言表。即学即用的教学方法，不仅使学生自身的能力得到肯定，还增强学生的自信心，学生总感觉到有新的任务需要挑战，这样既保持学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣。

总之，在计算机教学过程中应从培养学生的学习兴趣入手，以“兴”促学，以“趣”激学，真正让学生在愉快的情绪中获得知识，不能用单一的手势教学，灵活运用多种教学方法、教学手段激发学生的学习兴趣，切实提高教学效果。

？誗编辑 薛直艳