关于初中数学课改的几点看法

李桥胜

初中的数学课改打破了传统教学模式和方法，不仅给教师带来了巨大挑战，同时，也带来了很大的机遇。课改在教育观念、教学方法和教学目的等方面均進行了改革和创新。那么，课改到底体现在哪些方面呢？笔者认为可以从以下三个方面进行参考。

一、教师重视对学生的情感教育

无论在学习、工作中，人都是受情感影响或支配的，因此，情感是人对客观事物产生的体验。教师在教学过程中对学生进行情感教育，可以使师生关系更加和谐、融洽，能够使学生敞开心扉，从而有利于教学活动的开展和实施。课改特别强调，教师要充分发挥情感教育的积极作用，充分体现学生的主体地位，提高他们接受教育的积极性和主动性，促进学生的健康发展。教师只有关爱学生，注重情感教育，才能真正地完成教育目标，才能将教育的作用发挥到极致。

二、教师重视学生学习方式的掌握

素质教育中数学素质是其中一项重要内容，其中数学思想方法是数学素质的重要内容，也是数学的灵魂。它深刻地告诉我们：数学思想方法是数学知识的本质，它为分析、处理和解决数学问题提供了指导方针和解题策略。数学思想方法比数学知识具有更大的统摄性和包容性，它们犹如网络，将全部数学知识有机地编织在一起，形成环环相扣的结构和息息相关的系统。

三、教师教学目的的转变

课改中，除定义了具体的数学知识和基本技能等知识性的教学内容外，还规定了“进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及数学创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点”。对于数学教学活动而言，数学的知识性可通过教材得以体现，教师可以通过教学活动达到知识的传播，是显性的；后者则注重培养学生的思维和数学素养，而这些用具体的知识表示是困难的，因此是隐性的。新课标注重强调后者与前者并重。实际教学中，教师所要讲授的具体的数学知识，如，定义、定理、公式以及解题技巧是数学知识性的要求，是教学的基础目标。教师通过具体知识、技巧的讲解，同时，加深程度，从自然、世界角度去阐述这些知识的作用和价值，使具象知识哲学化、世界化，培养学生认知宇宙规律、人文哲学的涵养，这是新课标要求教师重视的内容。

综上所述，初中数学课程改革的目标是“为了学生的一切”。教师应该充分体会课改内容，领会课改精神，真正能够改善、提升教学效率。只有这样，教师才可以真正地重视学生的情感教育，让学生可以产生积极的内在驱动力，激发学习兴趣；可以真正地引导、培养学生正确的学习方法和学习习惯；可以真正地实现素质教育，为社会、国家培养出全面型、高素质的人才。

？誗编辑 韩 晓