谈快乐教学法在小学语文教学中的应用

李宗芳

快乐教学法是教师在开展课堂教学活动过程中，通过创造快乐的教学情境、激发学生学习兴趣和快乐体验的一种有效方法。将快乐教学法引入小学语文课堂，有助于增强学生的学习愉悦感。本文主要就快乐教学法在小学语文教学中的应用进行研究，希望通过笔者的努力可以加深对快樂教学法的认识，进而推进其在小学语文教学中的普及，促进小学语文教学质量的提升。

一、快乐教学的概述

1.快乐教学的概念

快乐教学法，顾名思义是一种注重心理体验的教学方法，该种教学方法在我国仍处于推广阶段，没有进行大范围的普及。但是在学术界该种教学方法已经被倡导已久，专家学者一致认为教育教学不应机械化地进行，而应充分考虑学生的心理状况，让学生在学习的过程中找到乐趣，进而愿意主动参与学习活动。快乐教学法正是在这种思想下应运而生。在应用快乐教学法展开教学活动的过程中，要求教师围绕课堂中的教学内容重新选择教学方式，营造轻松愉悦的氛围，让学生在心理层面有一个愉快的享受，并由心理带动行为，使得学生发挥主观能动性，主动获取知识。

2.快乐教学的意义

快乐教学法有别于传统教学法，其在很多方面都具有突出优势，并且对教育教学的发展有着重要意义，具体而言，快乐教学法的意义包括以下几个方面：首先，快乐教学法更加关注学生的心理发展，有益于学生的心理健康。心理问题是现代社会大众主要的问题之一，经调查发现，近年来心理疾病的发病率不断上升，并且有不断年轻化的趋势。而应用快乐教学法后，教师会从学生的心理层面进行考虑，让学生获得心理上的愉悦，从而促进学生心理的健康发展。其次，快乐教学法可以更好地激发学生的学习热情。学生在参与学习活动的过程中，出现学习成绩偏低的状况，除了教学方法有问题外，对学习缺乏热情也是主要原因之一。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用

1.拉近师生距离，调整师生关系

快乐教学法应用的前提是：教师要对学生的所思所想有一个基础性的认识，并融入学生的实际生活中，从学生的角度出发，安排教学内容。因此，在应用快乐教学法开展教学活动的过程中，小学语文教师需要主动与学生进行有效的沟通，以此拉近师生之间的距离，形成良好的师生关系，使师生能够更加融洽地相处。首先，教师要放低姿态，主动与学生进行沟通交流。例如，在课堂上增加与学生互动的机会，重视与学生之间的讨论。或者在课后与学生一起做游戏，了解学生的心理状况。其次，小学语文教师要注意尊重学生。小学生虽然年纪较小，但是心理人格已经初步形成，有着强烈的自尊心。如果教师可以对学生给予足够的尊重，学生就能够在心理上得到满足，进而获得一种愉快的体验，更愿意接受教师的教育。

2.活跃课堂气氛，调动学生热情

快乐教学法最主要的作用就是活跃课堂教学气氛。通过课堂教学气氛的改善，让学生可以在课堂上畅所欲言，积极融入课堂学习活动中。首先，小学语文教师要改善课堂压抑、沉闷的气氛，让学生置身于课堂之中，可以感受到轻松愉快的氛围。具体而言，改善课堂沉闷气氛的方法主要有两种：（1）装饰教室，改善教室严肃的外部环境，如，在教室中加入一些盆栽、字画或者卡通饰品等，从环境上对学生产生积极影响。（2）教师要注重鼓励学生，让学生在小学语文课堂上可以积极、主动地进行自我思想的表述。

3.把握学生需要，联系实际生活

小学处于学生学习的初级阶段，在开展小学语文教学活动的过程中，如何让学生打好学习基础，一直是小学语文教师比较关注的问题。实践证明，将教学与实际生活相联系，有助于提高学生对知识的掌握程度，并且能够增强学生在课堂学习过程中的愉悦感。所以，把握学生需求，联系实际生活，是实现快乐教学的重要途径。首先，小学语文教师在课堂教学的过程中，要有意识地引导学生进行想象，将语文知识与实际生活联系在一起。其次，教师需要鼓励学生观察生活，让学生自由发表对生活的看法，还可以引导学生积累生活中的素材，为今后的语文写作奠定基础。

快乐教学法符合现代教学中的生本思想，是一种以学生需求为出发点的教学方法。教师在授课过程中，需要关注学生的学习愉悦感，通过改善原有的教学方法，活化课堂教学气氛，让学生感受到不一样的课堂。将快乐教学法应用于小学语文教学活动中，与小学生的心理特征相符，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而弥补传统小学语文教学活动中存在的一些弊端。

参考文献：

项晓.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程：小学，2014.

？誗编辑 董慧红