如何提高学生的语文写作能力

卢娟

对中学生来说，写作的要求越来越高，但写作素材的积累以及写作手法、技巧的掌握都有待提高。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的语文写作能力进行概述，以此为学生语文素养的全面提升做好基础工作。

一、借助文本鉴赏，提高学生的写作技巧

鉴赏能力是一个人必须具备的能力之一，只是一些人的鉴赏能力强一些，一些人的弱一些。所以，在语文教学过程中，我们可以借助语文文本鉴赏来欣赏和分析文本中所运用的修辞手法、写作手法等，然后，可以通过仿写、应用来锻炼学生的写作能力，使学生在自主鉴赏中掌握基本的写作技巧。

例如，在教学《春》时，为了确保文本价值的最大化实现，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我引导学生对文本中的一些句子进行了鉴赏，如：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”鼓励学生对上面的句子进行分析，从修辞手法的应用、写作特点等方面入手进行鉴赏，并自主选择所描写的事物进行仿写，久而久之，学生的写作水平就会在不断坚持锻炼中得到培养和提高。

二、广泛阅读文本，积累有效的写作素材

阅读是写作的基础，是提高学生写作能力的保障。良好的阅读不仅能够拓展学生的知识视野，帮助学生积累写作素材，而且，还能使学生积累一些好词好句，给学生的文章增加亮点。所以，在语文教学过程中，我们不仅要鼓励学生从教材内的文本中积累，还要引导学生进行课外阅读，进而为学生写作水平的提高奠定基础。

例如，在教学《看云识天气》时，我们可以引导学生阅读“天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；……”这段内容，然后，引导学生在反复阅读中掌握作者的写作手法，进而有意识地应用到自己的文章当中。

在课外阅读时，引导学生整理一些有意义的句子，比如，“善良，这是一个最单纯的词汇，又是一个最复杂的词汇。它浅显到人人都能领会，又深奥到无人能够定义。它与人终生相伴，但人们却很少琢磨它、追问它。”“人格尊严的表现不仅仅是强硬。强硬只是人格的外层警卫。到了内层，人格的天地是清风明月，柔枝涟漪，细步款款，浅笑连连。”等，鼓励学生有效地将其与自己的文章结合起来，从而为学生写作质量的提高做好保障工作。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要从多角度入手有效地开展语文写作教学，以期能夠大幅度提高学生的写作水平，进而实现“我笔写我心”的效果。

参考文献：

周尚禧.提高初中语文写作教学质量的策略[J].吉林教育，2012（10）.

？誗编辑 鲁翠红