浅谈物理课如何培养学生的创新意识

吴建军

摘 要：随着教育中新课程理念的深入，学生的创新意识已经成为素质教育的核心问题。创新是一个民族的灵魂，是一个民族不断发展的动力。因此在日常的物理课中要注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

关键词：素质教育；物理；创新意识

当代许多课堂教学还保留着传统的教学模式，教师在教学中占有着主导地位，但是忽视了学生创新意识的培养。因此，本文从日常的课堂教学中探讨如何培养学生的创新意识。

一、改变传统的教学观念，为学生创造比较宽松的学习环境

在学习心理学的时候，知道在较为宽松的环境中更有利用于创新意识的发挥。而传统的物理课堂教学往往是教师从头讲到尾，这种“一言堂”的教学方式让学生只是在拼命地记笔记，关于任何问题都是面面俱到。

那么如何才能有助于学生的创新意识呢？这就需要转变传统的教学观念，学生在整个课堂教学中敢于提出质疑，提出自己的意见和看法。可以对老师说出的方法提出自己的看法，教师在整个课堂教学中担当一个引导者的角色，主要是引导学生学习，而不是代替学生学习。问题的答案从学生和学生的讨论、教师和学生的讨论中获得，使得整个课堂中可以调动学生的积极性。

二、激发学生的间接学习兴趣，培养学生的创新意识

在教学过程中进行的设计教学环节，把一些日常生活中常见的物理现象及学生自己不能解答的现象引入课堂教学，引起学生的思考，激发学生学习的兴趣。在生活有很多这样有趣的例子：硬币在普通的水中是不可以漂浮的，但是老师可以在一个装满水的杯子里加入适量的盐，再让学生观察，学生就会看到，硬币可以漂浮在水面上，学生就会对生活中很多再普通不过的现象进行观察，这就达到了激发学生学习兴趣的目的。长久地对物质的本质规律进行探索的过程中不知不觉地就培養了学生的创新意识。

三、注重发散思维的培养

发散思维是创新意识的一个重要部分，但是在现代的物理课堂上缺少这种思维的培养，只要求学生死记硬背地记住物理的公式，解题的方法也渐渐地变得模式化、简单化，力求用一种公式解决所有的题目，这些都影响着发散思维的培养。例如，在学习动量冲量这一节的时候，学生在做题的时候就会形成固定的思维：动量就等于mV，他并没有搞清楚这一个V到底指的是什么力，就开始做题目，或许是搞清了，但是在题目中却找不到相应的力。

因此，在物理课堂上，要紧紧抓住物理这门课程的特点，在教学活动中使用多种教学方法和教具，使学生可以在课堂中充分讨论，互相交流自己在学习中的体会和见解。这样可以有效地激发学生的灵感。在长久的训练中学生的创新意识自然而然地得到显著的提高。

四、巧妙设置问题，诱发学生的创新动机

对问题的提问设置不同，问题的难易程度也会不同。因此，物理课堂教学中关于问题的设置要加以重视。一个好的问题设置，可以激发学生的创新动机。让学生可以看到这个问题的另一面，同时也激发了学生的思考和兴趣，学生会想到这个问题后面的本质因素是什么。

由此可见，教师如果可以在物理课堂中巧妙地设置问题，既可以使问题变得简单，提高学生的自信心，也可以在关键的时候给学生点拨，使学生看到问题的本质，有助于学生创造意识的培养。

五、将所学知识运用于实践

长久的理论学习会造成学生学习的疲劳。物理本就是和生活密切相关的科学，如果可以将所学的理论知识有效地运用在实践中，可以大大地提高学生对物理这门学科的兴趣。例如，我们可以在学习了力这章节的时候，布置一项课外实践作业，让学生到超市买东西的时候和父母一起提袋子，感受提袋子夹角的变化会不会造成力的变化？同时，在实践的过程中，可以加深学生对事物本质的认识，而且可以培养学生自我分析问题和解决问题的能力。将实践和课堂教学相结合，把教学中学到的知识运用到实践中去。

总之，在学习的过程中遇到困难和坎坷这是不可避免的，但是有些学生在遭遇到一次失败后就灰心丧气，失去了对学习的兴趣。特别是物理这门学科，在开始学习的时候很难，很多学生在开始的时候就放弃了对物理这门课的学习，在以后的学习中也就不要谈创新意识的培养了。所以树立学生正确的成败观是非常重要的。开始的失败并不代表着永远的时候，多次的失败也不代表着不会成功。只要在困难的时候迎难而上，在挫折的时候坚持不懈，就最终会站在成功的彼岸。树立正确的成败观是物理课堂上创新意识培养的前提。

每个人都有创新的意识和创造的能力，但是在平时的教学中如果不重视这种意识和能力的培养就会使学生渐渐丧失这种能力，因此，在物理课堂的教学中培养学生的创新意识是必不可少的。

参考文献：

[1]蒋冬莲.在教学互动中培养学生的创新能力[M].教育艺术出版社，2005：34-78.

[2]吴明革.如何培养学生的创新能力[M].青海教育出版社，2004：96.

[3]王强.在高中物理教学中的几点思考[J].商业文化：学术版，2013（03）：56.

？誗编辑 马燕萍