创新初中数学教学的策略谈

邓松柏

摘 要：数学能够培养学生的思维能力和创新能力。从更新教学理念、创新教学方式、尝试多元化评价三个方面探讨了创新初中数学教学的策略问题。

关键词：数学；创新；思维；理念

数学是初中的基础课程，能够培养学生的思维能力和创新能力，新课程标准下，初中数学教师应创新教育理念，运用各种方法，构建和谐的师生关系，培养学生的数学思维能力，提升数学素养。

一、更新教学理念

传统初中数学教学，教师具有绝对权威性，是课堂教学的主宰，教师安排学生的学习全过程，旧的教学理念，忽视了学生的主体地位，学生按照教师的要求学习，缺少学习主动性，不会自主探究，教师只重视学生的学习成绩，忽视学生能力的培养，制约了学生的全面发展，在新课改下，初中数学教师要创新教学理念，充分肯定学生学习的主体地位，教师只是教学活动的组织者和引导者，在教学中培养学生的创新能力，优化初中数学课堂结构，使学生成为课堂的主人，例如，“生活中的图形”教学，让学生走上讲台，描述各样的几何图形的特征，学习点、线、面的知识，感受图形与生活的关系，鼓励学生设计画图，举办展览，收到很好的教学效果。教师要为性格比较内向、不敢发言的学生提供大胆表达的平台，增强学生的自信心。

二、创新教学方式

传统的教学方式机械单一，学生体会不到学习的乐趣，很难获得良好的学习效果，在新课改下，初中数学教师要创新教学方式，融入多种手段，构建精彩课堂，教师依据学生的年龄特点，创造生活情景，把数学知识与生活实际结合起来，激发学生的创造热情，让学生在愉悦的氛围中探究解决问题，例如，“生活中的立体图形”的教学，通过多媒体课件展示生活中的各种立体图形，学生一目了然，发展了学生的抽象思维能力，培养了空间想象能力，通过化静为动的画面展示，加深了学生对数学概念的理解。针对学生好奇心强的特点，初中数学教师在新课导入时，根据教学内容创设妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，在初中数学教学中融入多媒体技术是现代教育发展的必然需要，运用多媒体教学，创设生动形象的生活情境，激发学生的学习兴趣，数学教师要把多媒体教学与其他教学方法相融合，科学合理使用，提高数学课堂教学效率。讓学生参与教学过程，学生在亲身实践中，获取直接经验，从而提高解决实际问题的综合能力。

三、尝试多元化评价

教学评价是教学活动的延伸，应试教育下，教学评价过分重视考试成绩，评价形式单一，传统的评价方式主要表现是平时的测验和期末考试，对学生的评价体现在一张试卷上，一张试卷决定了学生的个人素质，评价只强调选拔功能，忽视综合功能，不公平的评价方式遏制了学生的发展，学生注重考试成绩，忽略了自己的兴趣和爱好，优秀能力和技艺被埋没，造成学生的“高分低能”现象。初中数学教师要创新教学评价方式，采用动态化、多元化的全面评价方式，结果评价和过程评价相结合，自评与互评相结合，定量评价与定性评价相结合，诊断性评价与形成性评价相结合，对学生进行客观综合的评价，包括学生的参与意识、实验操作技能、合作精神、探究能力、分析解决问题能力、语言交流能力等，以激励性的语言对学生的学习态度予以恰当的评语。

总之，初中数学课堂教学，教师鼓励学生参与活动，为参与者提供了交流的机会，教师把任务交给学生，发挥学生的自主性加强学习方法的指导，提供给学生实践机会，加强自主合作学习，教给学生独立思考，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]顾金峰.新课改视野下的初中数学教学探讨[J].数学大世界：数学导向，2012（12）.

[2]左桂花.新课改下初中数学教学的反思[J].教育教学论坛，2013（35）.

？誗编辑 马燕萍