试论如何提高初中历史课的教学质量

韩莹卉

摘 要：历史作为人文社会科学中的一门基础课程，在如今新课改之风深入盛行的大背景下，如何提高历史课的教学质量，就成为目前广大历史教师重点关注和亟待解决的重要问题。

关键词：初中历史；教学质量；教学导入；自主；合作；探究

以初中历史为例，并结合笔者自身实践，尝试对提高初中历史课教学质量的具体措施进行两点简单的阐述，望能抛砖引玉。

一、重视教学导入，使学生对历史新知产生强烈的好奇心

作为一名初中历史教师，我们要高度重视导入这一环节的设计，使学生满心愉悦、热情高涨地投入对历史新知的汲取中，以为高质量历史课堂的实现打下坚实的基础。

如，在教学《祖国境内的远古居民》时，在导入环节，我就对学生说：“同学们，自古以来，世界上流传着很多有关人类起源的神话传说，如西方上帝造人传说、中国女娲抟土造人、盘古开天辟地等，那么你们觉得这些故事传说所讲述的信息可靠吗？如果不可靠，人类究竟是如何诞生的？又如何演变成了现代人类的样子？这些问题，你们想知道吗？”“想！”学生声音响亮地回答，这样，我通过在导入环节向学生提出富有悬念性的问题，激起了学生强烈的好奇心，从而为提高初中历史课的教学质量奠定了基础。

二、實施自主、合作、探究式学习方式，使全体学生得到发展

要想提高初中历史课的教学质量，我们就得改变以往以教师为中心的灌输式教学模式，而是实施以学生为主体的自主、合作、探究式教学方式，使班里每一位学生都能在历史学习能力和领悟水平方面获得发展和提高，以为高质量历史课堂的实现提供充足的保障。

如，在教学《辉煌的隋唐文化》（一和二）时，我们就可将班里学生四人分为一组，让他们通过阅读课本或者利用网络技术，对隋唐时期的灿烂文化进行自主探索和研究，如科技和文学方面的成就，包括赵州桥、雕版印刷术、唐诗等，以及书法、绘画、石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，然后将搜集到的资料进行整理、总结。课堂上，各个小组对所整理的资料进行分享、交流。如此，我们便能使学生对历史资料的搜集能力和分析能力得到培养和提高，也能使学生对本节内容有深入的理解和领悟。

总之，作为一名初中历史教师，我们要积极采取各种符合教学特点和学生实际的教学策略，使初中历史课的教学质量在我们的正确引领下，迈上一个新的台阶！

参考文献：

于秀兰.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

？誗编辑 马燕萍