对初中历史教学中培养学生学习兴趣的探讨

朱希秀

摘 要：历史课程本身就是一门比较枯燥的课程，对初中生来说更是如此，他们大多对历史课程缺乏兴趣，对历史知识掌握的情况也并不乐观。怎样改变当前这一现状成为历史教师所面临的难题。主要针对初中历史教学进行了分析，并试图找到培养学生历史兴趣的措施，希望能为今后的历史教学提供一定的借鉴意义。

关键词：初中；历史教学；兴趣培养

兴趣是人对某种事物或者活动进行积极探索的一种心理倾向。在学习中兴趣是十分重要的，它不仅影响着学生对学习知识的主动性，同时也影响着学生对知识的掌握程度。在传统的历史教学中，无论教师讲得多么生动，都难以激发学生的兴趣。激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学活动中来，才是提升教学效果的关键。

一、改变传统的教学模式

在传统的历史教学中，教师一般都采用讲述的方式来进行教学，学生在教学中扮演着听众的角色，对教学内容往往都是死记硬背，这样的课堂枯燥乏味，学生表现平平，甚至出现厌学的情况。当代教育中，历史的教学强调了时代特点，要求将课堂自主权还给学生。这就要求在教学过程中，师生之间是需要沟通和互动的，教师与学生分享彼此之间的经验和思考等，并进行交流，最终达到教学相长的目的。此外，在历史教学中，教师的教授内容不能仅限于历史知识方面，更需要在教学中不断地渗透人文主义和爱国主义教育，以此来提高学生对现实问题的分析能力。

二、开展情境教学

在教学过程中，良好的开头能够给学生留下深刻的印象。因此，在每节课刚开始时应注意设置一些有趣的话题。在学生面前进行情境演示，使学生对此产生兴趣，并通过一系列的故事，使学生产生一定的求知欲望。例如，在讲授《红军长征》这一节课时，让学生朗读毛泽东的诗词，并让学生进行想象，将自己置身于当时的年代，这时学生思维中就会产生一定的问题，“在长征的路上到底红军遇到了怎样的困难”等，学生带着这些问题再进行学习，将会更加深刻地感受到当时的长征曲折，同时领略到更深刻的历史意义。

三、提升学生的主动性

当代教育中提倡让学生进行自主学习，增加课堂讨论的时间，教师需要进行一定的引导，并作出适当的点评。在课堂教学过程中，教师需要适当地设置一些问题，让学生感到“山重水复疑无路”，并引导、激励学生去进行分析，找到柳暗花明。适当的问题能够提升学生的学习积极性，并主动地展开讨论，发表各自的意见，最后在学生的讨论中找到解决问题的方法，使学生对历史问题有更清楚的认识。也就是说只有当学生对学习的问题产生问题时，他们才会在思维上有所开拓，从而引发学习的兴趣。

四、运用历史故事加深学生印象

历史当中内容丰富，当中又富含着一定的趣味性和意义。历史中包括一定的时间、地点和人物等条件，是有情节、有过程的事物发展，同时包含着一定的故事构成因素。而在初中的历史教材中，往往只是史实的一些梗概，教师如果按照教科书上的内容进行讲解，那么学生就只能接触到历史的条框，根本了解不到当中的过程和情节，使学生感到课堂枯燥。初中生的心智没有完全发育成熟，他们普遍好动，又有着极强的好奇心，对任何事物都感到有兴趣。依照初中生的特点来看，教师需要根据教材内容来进行知识的拓展，将历史故事融入课堂教学中去。也就是说在教学过程中将一些有趣的小故事或者有特点的故事，穿插到教材中，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，从而使学生对历史教学活動感到有兴趣，并爱上历史学习。

五、充分利用多媒体

在当代教学中多媒体发挥了重要的作用。在初中的历史课堂中，利用多媒体进行历史重现，能够最大限度地让学生感受到那段遥远的历史，再加上教师的讲解，不仅能够使课堂气氛变得活跃、直观、形象，更能使学生印象深刻，将原本复杂的问题变得简单化，最终达到提高教学质量的目的。例如，在讲授《辛亥革命》一节课时，教师可以设置图片，并对图片进行讲解，将原本无法重现的历史，在课堂中真实地展现在学生面前，将知识变得更加具体化，从而提高学生的学习兴趣。在这一节课中，学生能认识到民主共和的重要意义，因此，辛亥革命是成功的。也能对失败的一面有所了解，胜利的果实被袁世凯窃取，使封建主义在中国仍然存在，辛亥革命是失败的。通过这样的学习过程，学生将会对课堂教学产生兴趣，更加积极主动地参与到教学活动中。

设置合理、有趣的教学内容，能够充分调动起学生的学习兴趣，使学生在活跃的学习氛围中了解到更多的历史知识。对初中的历史教师来说，应当充分了解到学生的特点和个性，并改进自己的教学方式，只有不断地进行变革，激发学生的兴趣，才能更好地开展历史教学，提高历史教学的质量。

参考文献：

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？誗编辑 马燕萍