浅谈提高初中物理课堂实验效率的措施

张志刚

摘 要：初中物理是初中教学中的一门基础性课程，其在学生的学习能力方面发挥着重要的作用。初中物理课堂实验是初中教育中的主要成分，是提高物理教学效率不可缺少的教育方式。主要就提升初中物理课堂实验效率的措施进行分析，以期能够进一步激发学生学习物理实验的兴趣，进而提高教学效率。

关键词：初中物理；课堂实验；措施；效率

初中物理课堂实验是将抽象的理论知识变成简单、容易被学生所理解、所接受的知识，从而进行物理现象研究的一种重要方式。随着初中物理课程的不断改变，实验课程教学占据了物理课程教学的重要地位，而教学的主要目的即是提升课堂实验的研究效果。

提高初中物理课堂实验教学效率的措施有：

一、转变物理课堂实验教学观念，激发学生学习的积极主动性

初中物理教学过程中，让教育工作者和学生认识到实验课程的重要性，需将理论知识和实验课程相结合，才能保证初中物理课程实验的教学质量。除此之外，如果物理教师自己进行实验演示，没有让学生参与互动，便不能让学生认识到物理实验的有趣性。因此，在开展物理实验教学时，物理教师应更多地让学生自己进行实验操作，这不仅能让学生更好地学习理论知识，也能锻炼学生的动手能力，更好地提高教学质量。比如，在进行“电路电阻”一课讲解时，教师可以让一位学生进行理论知识和操作步骤的讲述，另一位学生则动手进行实验操作，完成后两位学生再交换任务，这样一来，不仅能够锻炼学生的合作能力，而且还能够激发学生学习的主动性和积极性，让学生能够将理论知识与实践活动相结合。

二、创新实验教学手段，利用多媒体提高学生的学习兴趣

随着时代变迁和教育制度的不断完善，教学课程中更多采用新的媒体技术。教育工作者可以凭借其来丰富自己的教学方式，调节课堂气氛。借助多媒体来做模拟实验，不仅能够解决一些抽象的物理原理，而且能激发学生对物理实验的兴趣。例如，在演示凸透镜成像规律实验时，如果教师利用计算机多媒体制作简单的Flash课件，通过移动物体在凸透镜的距离使像的大小和像距发生相应的变化，引导学生得出成像规律，其效果要比直接实物演示好得多。

三、改进教学仪器，提高物理课堂实验教学效率

教学仪器的老化或者保存方法不当，都会影响实验结果，从而导致实验结果的不准确。因此，在进行物理实验教学时，物理教师应对刻度不明、容易产生视觉错误的仪器进行改造，以提升实验成功率。

四、增加趣味尝试，丰富物理课堂实验活动的内容和吸引力

初中物理实验自身便具备很多新颖的特点，物理教师应对其深入认识，在实验过程中发挥其优势，让实验课堂变得有趣，从而激发学生的好奇心。例如，在讲解“水的浮力与密度”一课中，将一个班的学生分为四组，每组六人，分别进行物理知识竞赛，其余的学生作为观众和裁判，参赛小组首先通过讨论明确竞赛内容，提出问题和答案，进行抢答辩论。

五、合理创设物理实验教学情境，活跃课堂气氛

著名的教育学家说过，高兴做的事情才能永远记住。也就是说，学生对于自己感兴趣的事物是很乐于接受的，只有让学生对物理实验产生兴趣，才能促进学生自主学习。所以，物理老师需营造合理、有趣的物理实验课堂氛围，让学生融入其中，从而达到物理实验教学的要求。如，讲解“闭合电路的欧姆定律”一节时，物理教师创设了这样一个实验情境：实验前教师先提出一个问题：灯泡接到四个电池上会不会更亮些？然后让学生说出对于实验的猜测，最后教师再进行试验操作，这种创设实验教学情境的教学模式，不仅能够活跃课堂气氛，让学生融入其中，而且还能让学生学会自主思考。

六、改变实验形式，丰富实验活动以激发兴趣

初中物理实验课堂本就是一门实践性强的课程，如若只讲授理论知识，便会让学生觉得物理实验的无趣，进而对其产生厌学心理。所以，物理教师应该在其理论知识的基础上，引导学生进行户外实验活动。比如，在讲解“水波的形成”一章中，物理教师可在校园池塘选择一处静水，让学生通过向水中扔石头以产生水波，通过观察水波的形成、传播特点，测量与记录水波的传播距离、水波的个数、振幅等，并分析水波的各物理量与哪些因素有关，进而激发学生对物理知识的兴趣。

七、紧密联系生活，开拓学生思维

物理实验与生活息息相关，物理教师应该明确认识到这一点，利用这一优势，让学生感受到物理科学是真实存在的。初中物理教学中，物理教师应利用生活中常见的物品，让学生进行物理实验活动。利用学生身边的小物品制作实验器材，不仅能让学生明白物质的原理，也便于学生理解其理论知识。比如，在光的直线传播原理的教学时，教师可在一只装满水的塑料瓶中放入一支铅笔，让学生观察其变化。这些与生活相关的知识随处可见，让学生寻找生活中的物理知识，并思考其原理，能够进一步开拓学生的思维。

综上所述，在今后的物理教学道路中，初中物理教师应认识到实验课程的重要意义，不断完善教学理念；在开展实验教学时，必须要高度重视提升物理课堂实验的效果，輔助学生树立正确的实验心态，创建物理知识框架，提升学生整体素养，让学生得到全面发展，其也应做好课前准备，将更好的、更成功的实验过程展现在学生面前。

参考文献：

李秀平.浅议初中物理实验教学[J].科技创业家，2014.

？誗编辑 董慧红