浅谈在语文教学中散文诗的朗读之美

樊小娟

在语文教学中，听说读写思是一个有机统一的整体，而在这个过程中，读位居中间，可见其作用是多么重要。灵动的文字是不会说话的，而只有和读者融为一体，读者和作品产生共鸣，其文学之美也就呈现出来了。语文教学就是培养学生的语文读写能力，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”“好读书，不求甚解”等，这些睿智的论述都强调了诵读的重要性，而诵读在诗歌教学中的作用尤为突出。熟读成诵，读是第一步，读熟了自然水到渠成就会诵了。因此，朗读可以培养学生的语言思维能力和感悟语言的能力，可以使学生受到思想教育和情感的熏陶，同时能够提高学生的美感能力，让他们懂得语文不仅仅是文字的堆砌，还是沉淀在岁月中最恒久的美，有着熠熠生辉的魅力，从而激发学生的美学兴趣。在此，我想谈谈散文诗的朗读之美。

人教版八年级下册的第二单元所选的文章有鲁迅的《雪》，巴金的《日》《月》，高爾基的《海燕》等，虽然篇篇都是经典，但是写作背景离现在的学生都比较远，在教学过程中有很大的困难，可以说这几篇文章与现在的学生有了代沟，他们多数只是被动地接受，而非主动地吸收领悟。如何引领学生去体会这种“登山则情满于山，观海则意于海”的意境之美，以及作品的情感、灵魂、风骨、精神及某种意义，那就只有在朗读中去体会和感悟，享受朗读之美。

一、朗读接近文本

首先，我们要找准感情基调。散文诗兼有散文和诗的特点，有音乐美和节奏美，因此在朗读时，要注意节奏、情感、语速、语调的变化，如同唱歌一样找准调子，如果找不准，那就先听读，发挥想象，慢慢地接近作品。其次，我们开始试读。自己试着朗读，找找感觉，不同的人理解不一样，感觉也会略有不同。试着多读几遍，然后让学生互相听一听，评一评。再次，熟读之后，配上合适的音乐，创设情境，触发学生的联想，让学生的情感流露出来，很快就融入作品中了。最后，多种形式的朗读，比如领读、合读、分读、混合声读等，或者是选择自己喜欢的段落去读，带上表情和动作，让人人感受到朗读之美。我在教授《海燕》这一课时，先让学生听读，然后试读，接着配上音乐《命运交响曲》及画面，让学生再读，并且采用多种形式，大家越读越有兴趣，越读越有激情，感觉自己就是那高傲的海燕，在大海上无畏地飞翔，很快就与作品达到了共鸣，后面的教学内容都迎刃而解，水到渠成，也不用我再去分析文中各种事物的象征意义，真所谓“书读百遍，其义自见”。

二、品读走进文本

在完成最基本的朗读之后，我们要将自己的审美能力提升一个台阶，那就是品读。品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读散文诗，可以从诗的形象、诗的语言、诗的情感、诗的写作背景等方面进行，其中语言是关键。我们常用“行云流水”来形容文章语言的流畅、优美，高尔基也曾经说过，语言是“文学的第一要素”，因此，抓住形象进行品读，如在《海燕》这篇散文中把描写海燕的句子找出来，细细品读，如，“碰、穿过、冲、掠起”“黑色闪电”“大笑、号叫”等这些词，我们去读、去感、去悟，一个勇敢、乐观、豪迈、坚定的形象就从头脑中跳跃出来，震撼了我们的心灵。

三、美读感悟文本

当审美能力提升一个台阶后，还要美文美读，达到“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的艺术效果，积极主动地去发现美、感受美。抓住美的情感，即言有尽而意无穷。鲁迅的《雪》的末尾：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这就把作者斗士的形象、不屈的精神展现了出来，语景亦即语情。“难写之景”和“言外之意”确切地表现出来，让学生体会到作者所追求的美好理想的心声。中学生正值青春萌动期，内心世界一刻也不会平静，他们渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸣、适时的情感宣泄，而教师的作用就在于因势利导，使其从作品中吸取营养，产生爱心，升发美感。比如，课文《雨之歌》，教师通过舒缓、欣喜的语调，再现了春的使者形象，使学生感受到无私奉献之美。

四、再读创新文本

王国维在《人间词话》中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。而散文诗的朗读也莫过如此，从走进文本再到走出文本，其过程是我们享受到了朗读之美，感悟到了散文诗的意蕴，并且在新的时期我们又能找到一种人生价值的目标，不再把这些语言文字当做是枯燥乏味的枯藤老树，而是病树前头万木春的满园春色和源头活水，经典作品的魅力也就经久不衰地得以传承。

通过朗读，我们能感受文章之美、情感之美、语言之美、形象之美，或柔美，或壮美，而不同的形式的朗读更是让我们享受视觉盛餐，听读让我们养目养耳、品读让我们陶冶性情、美读让我们益智励志、再读让我们绽放光彩。总之，朗读欣赏，让我们拥有一双灵性的眼和一颗灵性的心，去发现美、创造美。

？誗编辑 董慧红