初中语文教学中的阅读与作文教学

张平丽

摘 要：初中语文教学离不开阅读教学和作文教学，这两个教学内容作为语文教学的一部分，起着重要的作用。语文教师大多强调阅读教学和作文教学的应试技巧，反而忽略了两者的审美以及学生的自主学习，束缚了学生的想象空间。这篇教学设计简单地从几个方面就如何做到在阅读教学和作文教学中发挥学生的自主学习谈了几点看法。

关键词：阅读教学；作文教学；自主学习

阅读教学的目的是培养和训练学生的阅读与理解能力。初中语文的阅读教学是以学生的课外读物量以及教学内容的阅读相结合的。阅读的形式有指导式、推荐式、复述式、朗读式、叙述式、图画式、欣赏式、书评式等等，其中以朗读式为重要的形式，它通过感官器官将无声、静止的文学语言变成有声灵动的文学语言。行之有效的朗读将丰富的思想感情和语言文字紧密地联系在一起，这就需要学生与课文以及課外读物、与文章的作者进行有感而发的对话交流，引发二者之间的情感共鸣，通过有感情的语气朗读出来，增加对文章的情感体验。因此在初中语文阅读教学中，我们应该注重阅读教学与朗读的有机结合，给学生自主学习和体验的机会。同时在朗读课文时，我们作教师的也要注意朗读的形式，朗读的形式不单单是齐读、自由朗读或者有感朗读，还应该根据课文的内容，采取多样的朗读方法，例如，分角色朗读、跟读、配乐朗读等等，通过各种各样的朗读方式引导学生理解课文内容以及更深层的文章寓意。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》中可以根据学生自身的特点和文章内容组织学生进行多样化的朗读方式，首先老师做示范，引导学生自主朗读，感受文章的语调；其次，可以播放相应的音乐，让学生配乐朗诵；或者让学生背诵自己喜欢的段落。通过运用丰富多样的朗读方式，学生可以全面理解课文内容。这样在教学的过程中，我们老师要给学生留足够的时间空间朗读，不同的段落让学生分角色朗读，从而能让学生通过朗读深刻理解文章中不同的感情色彩和人物的特点。

初中作文教学是语文教学的一部分，在初中语文教学中起着非常重要的作用，我们语文教师在作文教学中应强调作文的应试技巧和作文教学的审美教育。现在有很多老师在初中作文教学中往往带上了有色的眼镜，让学生潜移默化地将中考作文变成了功利色彩特别浓的文体。所以作文教学是离不开审美教育的。我曾经做过一个关于“理想”的作文教学。起初，我给学生做了个平常的作文课堂教学，告诉他们“理想”就是自己未来的设想，我们每个人都有自己的理想，有了理想我们才有奋斗的目标。我对学生做了简单的交代后，让学生自己写一篇作文，下课后交过来。同样的关于理想的作文，我在另一个班级直接告诉学生今天两节作文课需要到下课时间交上来。等下课收到两个班级的作文后，我做了一下比较，第一个班级交上来的作文写的理想大都是“我有一个美好的愿望……它是我生活的动力，它指引我的生活向前发展”都是记叙文的题材等，而另一班级交上来的作文让教师大吃一惊，就题材来说有记叙文的、说明文，竟然还有学生写出了科幻小说来，平常看似普通的学生写出来的作文内容竟然都特别新颖，令人刮目相看！通过这样的作文教学实验，教师作文教学应该放弃以前的个人观念，也应该放弃本人片面的注重作文应试技巧和应对方法，却抛弃作文本身的内涵。教师应该认识到自己自身的专业素养以及固有观点对学生的影响。

作文教学应该提倡全面教育、素质教育，要求语文教师跳出自己固有的思维模式，将考试放在第一位。作文教学，教师应该让学生对所写的内容进行观察，作文观察的对象是真实存在的，但是会因为观察的途径、方法的区别而导致观察的差异性。学生会因为自己眼睛以及主观的情感色彩的区别以致所写内容有所不同。针对“理想”的作文教学，有学生写到自己的理想是做保护大自然的卫士，由于人们对大自然的破坏，工厂废弃物的排出导致地球妈妈流出了“眼泪”——酸雨。看似简单的一句话形象地将酸雨比喻成地球妈妈的眼泪，给人以心酸的感觉。从而能够感受到人类对自然环境的破坏给地球带来了不可挽回的影响！

自主教学是在老师教学的基础上启发学生主动学习，培养学生良好的学习品质和习惯。通过学生主动学习来增加学生词语量，积累学生的生活经验和情感体验，从学生的自主积累中梳理文学的优美语句，积累成为学生自己的语言库，并将这些语句运用到自己的作文中。

在初中语文教学中，阅读教学、作文教学离不开学生的自主学习，教师的教和学生的学是相呼应的，阅读教学、作文教学是在教师教的基础上最大限度地发挥学生的自主学习。只有二者很好地合作才能从本质上做到真正的素质教育，符合时代发展的规律和教育规律。

总之，教师指导学生阅读教学、作文教学时应有意识地培养学生自主学习，初中语文教学应坚持以学生为主体，让他们做学习的主人。这样能使他们及时掌握知识点，同时培养他们自主学习的能力，以使得学生在以后的人生道路上取得更大的进步。

？誗编辑 董慧红