新课改下一堂好课的标准

刘彦龙

一般地，大家都把一堂好课的标准定为：教学目标明确；教学内容科学合理；教学方法得当；教学基本功扎实等。随着新课程改革的不断深入，新课程标准的实施，一堂好课到底是什么样的？这是每一个教师都在认真思考和探索的问题，我觉得一堂好课至少应该做到以下几点。

一、准确到位的学情分析

准确到位的学情分析是我们制订教学目标、确定教学重点难点、设计教学环节、选择教学手段、把握教学节奏、灵活处理课堂教学中出现的问题的前提。一堂好课的标准固然是仁者见仁，智者见智，但是适合自己所教的学生，能促进学生在原有基础上的提高才是根本所在。因此，准确的学情把握是必要的。

二、简洁实用的导学案

编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

教师编写的导学案，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化。

三、巧妙恰当的导入

导入就是用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种课堂导入 知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。

四、积极有效、愉快和谐的师生互动、生生互动、小组互动

积极、有效、愉快、和谐的互动，是提高课堂教学效率的有效途径。

师生互动是一种特殊的活动方式。“互动”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”。参与的双方是教师和学生，而教师和学生自古就是不平等的，教师代表着一种强势，代表着一种威严，学生无形当中总感到拘束，这是师生互动中不可忽视的。师生之间，积极、有效、愉快、和谐的互动，是提高课堂教学效率的有效途径。

学生与学生之间的交流作为学生独立思考的补充，可以更加确切地了解知识体系。通过讨论，学生接受知识的印象更为深刻，学生通过自己的劳动、自己的亲身体验去获得的知识远比老師在讲台上滔滔不绝、长篇大论来的效果好。学生求学的动力不是老师，不是家长，而恰恰是同学，同学间的交流正是日后踏入社会所必须学会的人际交往。

通过小组间的交流互动，可以修正各个小组内部的学习误区，使每一个小组的交流成果得以展示，从而使知识得到补充完善。

五、灵活多样地选择教学方式

教师根据不同的教学环节、不同的教学内容，采用不同的教学方法，让学生在学习过程中，动眼、动手、动口、动脑、动情。在课程综合的训练中，学生的思维是开阔的、开放的、多元的，课堂气氛是活跃的、和谐的。

六、教学过程的设计要突出学生的主体地位

关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。

应当让学生有思考内容、空间和时间。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。

七、画龙点睛般的课堂小结

小结内容应该突出教学重点，要特别重视对数学方法、数学思想的反思与总结，主张由学生独立或者师生共同完成。

其实，一节课无需完美，只求在某一点上有所突破。对教师有感悟，对学生有启迪，我们就可称其为好课。

？誗编辑 马燕萍