尊重学生主体地位，促进学生全面发展

申海霞

教育的根本目的是促进人的自由、全面发展，培育高素质人才。所以，在教学过程中要以促进学生发展为根本出发点，真正从学生需要出发，以学生为中心，培养学生的自主学习能力。这就需要在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”。坚持“以学生的发展为本”，扎扎实实地组织教学。

一、营造和谐、民主的课堂氛围，在师生的思维碰撞中，发挥学生的主体性

和谐的课堂氛围要由我们老师来调控，所以要从老师开始做起。

1.把微笑、信任带进课堂。教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。面带笑容走进教室，让每个学生看到你眼中的爱，这就是和谐课堂的开始。

2.把鼓励、赞扬带进课堂。学生主体地位是通过学生参与课堂教学体现出来的，而学生的积极参与离不开老师的鼓励。所以，老师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。赞揚是最好的鼓励，在孩子们的发言中善于捕捉他们的闪光点，有新意，有独特见解地及时给予赞许。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。

3.把尊重、民主带进课堂。学生在民主、和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才会想说、想问、想创造。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。同时，要尊重每一位学生，平等、公正地对待每一个孩子，每个孩子都是优秀的，都有自己的闪光点，我们要有一双善于发现的眼睛。

二、把教学的目标要求转化为学生可以解决的问题，培养学生思考和学习能力

教学目标是引导教学方向的，是教学的灵魂。但它是从教学的角度提出的要求，有“要求性”“结论性”的特点。不能充分发挥学生的主体性。我们可以创设情景，把教学目标转化为探究题。让学生在探究问题的过程中探索知识，最后理解掌握知识。

探究问题的设置要有启发性，也要符合学生的知识水平和认知能力。如，在学习经济全球化的影响这部分内容时，以问题的形式让学生展开讨论分析，问题是：同学们在日常生活中，有没有感受到经济全球化带来的影响？人民币汇率的变动对你的影响是什么？学生就会思考经济全球化与自己的关系。在探究问题的过程中理解掌握了知识，实现了教学目标的要求。

这也意味着我们要把目标教学转化为过程教学，把知识结论教学向过程教学转化，引导学生去探究知识的形成过程，突出“学”在教学中的主体地位。

三、学以致用

学生主体地位是通过学生对知识的运用，在分析解决问题的过程中体现出来的。我们要在课堂上设置有层次、有针对性的训练，提高学生的能力。练习题的设置要思维容量大一些，体现知识的发生、发展、迁移过程。训练的方法也要灵活多样，不要拘泥于寻找标准答案上。

课堂教学发挥学生的主体性，促进学生自由全面发展，是教育永恒的话题和追求目标。我们要在探索中继续思考并认真践行这一思想。

？誗编辑 马燕萍