浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养

陈列

良好的学习兴趣有助于学生的学习，学生对学习活动或学习对象的认识具有趋近的意识倾向，良好的学习兴趣是学生学习的先导，是推动学生学习的内在动力。但兴趣又不是一蹴而就的，是通過后天的学习活动来激发的。教师在学生的学习过程中具有催化剂的作用，教学实践不但要有掌握知识的广度和深度，还要掌握传播知识的技能与方法。所以，教师的教学要营造愉悦的课堂氛围，还要指导学生做有效的预习，有助于激发学生学习的兴趣，进一步促使学生集中注意力，积极思维，牢固掌握知识。

一、营造愉悦氛围，激发学生的学习兴趣

营造愉悦的课堂教学氛围，有利于学生产生某种情感。所以，我们要依据化学教学的规律与特点，做到有目的、有计划地创设化学教学情境，让学生在特定的化学情境里学习化学知识，表现出积极的心情情感。在多年的教学中，我感觉大多数学生，只要一提起化学实验都十分快乐，也对实验有好奇心，并且都有自己良好的心愿与远大的学习目的。他们希望化学学习内容能更丰富多彩，气氛更活跃、更宽松、更生动，能不断地满足他们对知识的渴望及要求。因此，良好的教学情境，促进学生学习积极性的提高，与整个课堂教学产生心情的“共振”，添加化学学习的兴趣，进一步提高教学感染力与教学的效果，使让学生无拘无束地学习，增进师生的情感，建立一种亲切而谐和的课堂教学气氛，从而调动他们学习的自觉性与积极性，激起学生学习化学的兴趣。

二、指导学生预习新课，促使学生提高学习兴趣

预习活动要在课前进行，只有独立地阅读教材，才能获取新的知识。课前预习教师未讲的新内容，仔细地阅读新课的内容，在阅读、分析、思考中，对教材的知识体系有所了解，对重点、难点、范围及要求有所把握。对化学概念及化学方程式要抓住规律和核心，还要对概念与规律加以区别与联系，将教材中很难弄懂的疑难问题进行记录。课前预习以后，上课感觉容易了。这样再找到各知识点间的联系，对知识的脉络进行把握。同时还要阅读重点的例题加以尝试解答，并做好检查，对知识进行总结，对疑难加以总结，上课带着问题去听，这样学习变得简单了，从而提高了学生学习化学的兴趣。

综上所述，化学教师要充分利用课堂堂，通过教学实践加以探索和创新，结合其他学科的教学方法，不断地提高学生学习的兴趣，为化学教学质量和效率的提升奠定基础。

参考文献：

[1]王坦.合作学习的理念与实施[M].中国人事出版社，2010.

[2]吕世虎，巩增泰.新课程学习方式的变革[M].中国人事出版社，2009.

？誗编辑 杨兆东