把握目标 以生为本

王正芳

随着教育体制的不断改革，由原来的应试教育提倡现在的素质教育。初中思想品德中考由原来的百分制到现在五十分，考试形式由原来的闭卷考试到现在的开卷考试，教师由原来依赖一块黑板教学到现在的网络教学。不管形式怎样变化，万变不离其宗，那就是我们教育的目标不变，教育的宗旨不变，然而，我们每一届学生在变。因此，我们在教学中应该把握初中思想品德课的三维目标（知识目标，能力目標，情感、态度、价值观目标），以生为本。调整和充实教学内容，优化课程结构，增强教育的针对性和时代感。强调发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养。引导学生重视品格修养，培养健康人格。帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，才能实现学生全面均衡发展，为终身学习奠定基础。

一、知识目标是基础

初中思想品德开卷考试加深考试的难度，学生始终要面对升学和毕业，因此，对教材的含义、原理、观点要识记，并且以设问的形式要求学生记住一个知识点。例如，在学习八年级上册“诚信做人到永远”这一课时，要求学生学会设三个问题：（1）诚信是什么？（2）生活中为什么要讲诚信？（3）我们应该怎样做一个诚信的人？现在不少政治课为了体现创意，完全抛开课文，另立主题。还有一些教师和学生认为开卷考试就可以不背知识点了，到时候翻书就行了，我认为如此不适宜。文科知识是先死而后活，如果一个考生连教材都不熟悉怎么能在规定的考试时间内翻完几本书？教学中我们面对的主体是学生要考试，还要成绩。因此，要采取多种方式完成课本的知识目标。知识是形成良好情感和态度的基础，是行为持之以恒的内在力量，课文中的事例、知识点、问题都经过专家精心筛选具有典型的代表性、鲜活的时代性，尤其是课文中的相关链接所列事例紧贴学生生活实际，又开阔了学生的视野。

二、能力目标是桥梁

重视政治教学过程中教学方法，掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式，并运用于教学过程之中。培养学生的实践探究能力，比如，开展演讲、辩论、表演等活动成分，而且要充分利用本地教育基地，有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料、举办展览、壁报等活动，以及撰写小论文、调查报告等。在学习七年级下册《走向自立人生》这一课时要求学生采用收集、调查和实例等方式开展实践活动。活动分为三组，第一小组收集古今中外名人、英雄和模范人物自立人生故事的介绍活动，以学生上网、查阅报纸杂志、搜集资料，从中找出典型人物，用笔报、手抄报、故事会等方式展现，帮助学生理解自理的重要性，自立与成功的关系。第二小组，科学理财，学会花钱的活动。根据学生的实际，把自己的零花钱设计一个购物计划，要求物美、价廉，在实践中培养学生生活自理，体验生活自理的过程。第三小组寻找生活的小主人活动。以“假设父母外出一周，只有你一个人在家，你怎样安排自己的生活”，分别从作息时间、吃饭、清洁、安全等作问卷调查，发现身边自立榜样，引导学生向他们学习，促使学生采取实际行动去培养自立能力。

三、情感、态度、价值观目标是灵魂

思想品德知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念人生观的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让思想品德知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。因此，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的情感的闸门，从而培养学生对思想品德知识的发散性思维。引导学生逐步确立正确思想品德方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯。在教学八年级上册《友好往来礼为先》这一课时，要针对当代独生子女的地位，唯我独尊的心态进行正面的引导。传统的东西正在逐渐淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，在这种背景下，青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。在当代不少家长更多关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌，缺失礼仪教养，甚至“蛮横无理”。因此，教学中要引导他们体验以礼待人的快乐，感受礼遇获得的尊重，让他们对自己曾经无礼行为的愧疚，对严重无礼行为的憎恶，体验礼貌、礼仪对个人的影响，对社会的影响，及其对人生发展的价值。从而树立不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣，培养喜爱、追求礼貌的情感。

总之，初中思想品德教学中“三维目标”围绕学生的发展与素质的提高而展开，离开了具体、生动、鲜活的教学活动与过程，无论是知识目标，还是能力目标，情感、态度、价值观目标都无法实现，三个方面相互参透，融为一体，在教学实践中不容割裂，要做到三维目标的整合，其中知识目标是基础，能力目标是桥梁，情感、态度、价值观目标是灵魂。彼此参透相互融合的关系，统一于学生的成长和发展中。因此，我们在思想品德教学过程中要以学生为主体，把握好知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标。

？誗编辑 王团兰