初中语文“课改”了什么

陈晓华

中学语文到底课改了什么？笔者认为读者可以参考以下观点：

一、教学方法的转变

新课标提出：“为了学生的一切。”这就要求在教学活动中，学生才是主体；教师以及其他各种教育资源是用来辅助学生健康成长的。因此，在教学方法上，教师要由“怎么教”转变为“怎么学”。教师要站在学生的角度思考教学活动应该怎么展开，在教学过程中，教师不再是学生的指导者，而是学生学习中的引导者。教师要引导学生主动进入学习活动中，积极参与思考、学习，让学生产生良好的心理体验，激发学生的求知欲和好奇心，创设正面、轻松的教学情境，从而实现教学相长。过去，教学活动过分强调教师的主导地位，而现在教师应该转换思维，重点思考怎么样的教学模式才能让学生主动地学习知识，培养高雅的道德情趣。

二、教学目标的转变

在过去的教学观念中，教师教学的最終目标是使学生在应试中取得不错的分数，能够达到重点学校的分数线；可以培养高分学霸，学校用以招收更多的高分数学生以提高知名度……这些功利的目的使教师并不能够从“为了学生的一切”这一思想出发，真真正正地为学生考虑，进一步，这样的教学目标所指导的教育活动并不能为国家建设、人类进步培养全面型、高素质的人才。因为，过分强调思想性、文学性，强调知识的传授，而并没有把培养学生整体素质放在第一位。全面提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，同时又要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

三、教学评价机制的转变

在教学活动中，必须承认学生个体是存在现实差异性的。因此，每个学生在适合的环境下，他们的潜能都能被激发出来。为此，教师要公正地对待每一位学生，让他们都能在自己的位置上发挥最大的能量。所以，教学活动的评价机制要尊重学生的个体差异，以促进学生的健康发展为最终目的。

新课程提倡的评价方法，是“以人为本”代替了过去的“以分为本”；以考查能力为主代替了考查知识为主。教学活动的结果不仅仅体现在应试分数上，它更多地体现在学生参与语文学习的过程中：是否有良好的学习方法、是否可以有条理地表达思考过程、是否有广泛的阅读兴趣和阅读习惯、是否有语文审美的提高……所以，教学评价机制要突出课程评价的整体性和综合性，全面考查学生的语文素养。新课标改革后的教学评价机制整合以往传统的各种评价体系，客观取舍优劣，形成新型的、以人为本的、科学的机制，用以促进学生的身心健康发展，提高教学效率。

？誗编辑 王团兰