浅析初中语文教学中的多元化教学方法

石志强

摘 要：在传统的初中语文教学中，教师运用的教学方法单一、教学模式落后，导致语文课堂的教学缺乏趣味性与生动性，并不利于学生的全面健康发展。而新课程改革要求教师在初中语文教学中利用多元化的教学方法提高教学质量。

关键词：初中语文；多元化；教学方法

长期以来，应试教育理念始终是我国传统教学中主流理念，當然，初中的语文教学也不例外，这种落后的教学理念极大地限制了教师主观能动性的发挥以及学生的全面发展，也是导致当前初中语文教学有效性不高的主要原因。

在新的时代背景下，新时代对现代教育提出了新的要求，也促使众多教师不断更新素质教育理念，并大力推进新课程改革。因此，众多初中语文教师开始倡导多元化的初中语文教学方法，以求提高课堂教学有效性。

基于此，本文在此浅析初中语文教学中的多元化教学方法，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，达到推动初中语文教学发展的目的。

一、以学生为主体，发挥学生的主体性

在传统的初中语文教学中，多数教师并没有认识到学生在教学过程中的主体地位，没有充分发挥学生的学习主体性。这就导致多数教师从主观上忽视了学生的主动性与主观能动性，片面地将初中语文课堂教学当作自己的“独角戏”。教师要在初中语文教学中实现教学多元化，首先要做的就是立足于学生，渗透以“生”为本的理念，进而在教学过程中突显学生的学习主体性。

以《风筝》这篇课文为例，教师可以要求学生自主探究“风筝”这种儿时的玩具所具有的代表意义，同时要求学生分析这篇课文深层次的含义。教师对学生的要求体现的是其对于学生的指导，达到提高学生自主探究的效率。在此过程中，学生需要不断发现问题、思考问题、解决问题，进而主动地建构知识体系，同时提高自身的综合素质。

以学生为主体的初中语文教学从学习的角度上实现了教学方法的多元化，突破了传统教学方法的束缚与限制，在提高课堂教学质量的同时帮助学生获得更大提升。

二、合理利用多样化的教学方法

在以学生为主体，发挥学生主体性的前提下，教师应该在初中语文课堂教学中合理利用多样化的教学方法。教师可以利用小组合作法、多媒体教学法等多样化的教学方法开展课堂教学，在提高教学生动性与趣味性的同时，进一步完善初中语文教学的多元化，并突显学生的学习主体性。

以《背影》这一课的教学为例，教师可以利用小组合作法开展课堂教学。首先，教师按照一定的条件或标准对学生进行合理的分组。其次，教师要求学生以小组为单位对课文进行阅读，首先解决课文中的生字词，并探究“背影”在课文中的具体所指，同时分析这篇课文所表达的真实情感。再次，教师组织学生在小组中间进行交流与探究，利用团队的力量解决上述问题。

在此过程中，教师充当的是学生合作与探究的引导者，突出了学生的学习主体性。同时，学生能够根据自己的见解分享个人的观点与看法，同时听取其他学生的观点。在激烈的合作与交流中，学生的思维会受到碰撞与冲击，不仅利用团队的力量更有效地解决了教学问题，同时还有利于提高学生的创新意识和团队合作能力。

除此之外，教师可以在初中语文教学中充分利用多媒体教学法。与传统的教学方法相比，多媒体教学法能够将原本抽象的文字转变为生动的图像，能够让学生对教材中内容建立直观具体的形象，进而对课文有深刻认识，并帮助学生更有效率地学习和鉴赏。

三、灵活的多元教学评价

教师应该在初中语文教学中灵活运用多元化的教学评价，以此对学生进行更加科学全面的评价，帮助学生更有效地学习，同时对学生进行有效的激励。

首先，在教学评价中，教师所使用的评价方法必须是多元化的。简单地说，教师不再以单纯的考试作为评价学生的唯一方法，可以通过访谈、抽查等方式对学生进行更加系统与科学的评价。其次，教师要对学生的综合素质进行评价，而不再只局限于学生的学习成绩。在这种背景下，学生的综合素质才能得到体现。例如，部分学生虽然没有取得较好的语文成绩，但其创新能力在作文以及课堂教学中得到体现。此时，教师不再对学生继续责备，反而会敏感地抓住学生的优点，并对其进行肯定与赞赏。

多元评价要鼓励创新。在应试教育大行其道的情况下，学生的创新素质和实践能力每况愈下，但教学评价的主流方式依然是以一纸考试成绩为标准，这对学生的成长是十分不利的。阅读教学评价应该鼓励学生创新，不能用标准答案来扼杀学生的创造力。既然阅读是个性化行为，就必须“珍视学生独特的感受，体验和理解”，面对某一内涵丰富的文本，解读也应该就是多元的，也正因为其的多元性，才会使文本的价值不断增值，因而，教师应尊重学生的想法，评价所传达出的信号也必须是积极的、真诚的、负责任的，绝不能压制学生的创造性思维成果，必须给学生更多的尊重与关怀，充分尊重学生的发现和创造，鼓励学生质疑，允许学生表达个性化的观点。

基于此，学生会感受到教师对自己的重视与关注，同时在受到激励的条件下更主动积极地进行语文学习。同时，学生会因为教师的肯定正确认识到自身的不足以及优势，进而在日后的学习中不断巩固自身，成为更优秀的人才。

总的来说，利用多元化的教学方法开展初中语文教学是新课程改革的重要要求。这就需要众多教师在实践教学的过程中不断总结与交流，提出更有针对性的见解，促进初中语文教学的发展。

参考文献：

[1]李敏.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习：下，2014（11）.

[2]周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2014（24）.

？誗编辑 王团兰