在“动”中体味

曹学刚

摘 要：滔滔不绝的抽象理论说教不能勾起学生的探索欲望，所以在教学过程中教师要让学生通过活动体验以互动的形式来体味知识生成。

关键词：品德与生活；认知规律；积累；感受

品德与生活是一门与学生生活密切相关的综合型课程，是以生活为基础培养学生良好的品德和道德行为和热爱生活的活动型综合课程。需要我们认真研究小学生的实际认知规律，然后有针对性地整合教学方案，驱使学生积极主动地参与到探索互动中来。这里我们结合教学实践对如何让学生在“动”中体味品德与生活课的教学真谛进行分析。

一、注重课前积累，完善生活感受

随着新课改的深入推广，以生为本的教学方式逐渐深入人心，于是让学生通过生活和互动体验来积累知识成为最有效的教学手段。小学品德与生活课因为与现实生活结合特别紧密，其内容的综合性和开放性要求我们一定要指导学生在课堂之前要注重对相关生活资料的搜集。比如，在教学“爸爸妈妈真辛苦”相关内容时，我们就要事先让学生注意观察爸爸妈妈一天的辛苦工作，然后由衷地体会到工作的辛苦，理解和体谅爸爸妈妈，培养一定的家庭责任感。这样通过切实的观察和感受，完成了积累和互动的整个认知过程，从原来的被动学习变成学习的主人。如此引导不仅可以提高了学生的能力，更重要的是有效地引导学生用心去体会爱、懂得回报爱。

二、设置感悟活动，激发道德情感

好玩是儿童的天性。小学时期孩子们以形象认知为主，所以我们在教学中一定要摒除抽象理论解说，要通过丰富多彩的学习活动来激活学生的主观能动性，吸引他们参与到知识生成过程中“动”起来。

这里还以“爸爸妈妈真辛苦”教学为例，我们可以让学生模拟情境开展扮演活动：有的扮演了正在做饭的妈妈，有的扮演了正在干活的爸爸，还有的扮演了病中的奶奶……學生争着用各种方式来关心他们，帮助他们，在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到了思想教育，更加明白了今后应该怎样做，在生活体验中得到了感悟，在感悟中进一步学会了做人。

课堂教学的过程其实不是灌输的过程，而是让学生参与到知识生成和互动中共同探索的过程，所以我们应该给学生创造一个生活的课堂、开放的课堂，更要给学生创造一个活动的课堂，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而有利于教学效果的提升。

？誗编辑 李 姣