中学语文教育要“返璞归真”

何山

摘 要：语文教育是传统文化的重要组成部分，是人与人之间交流的重要工具。中学语文教育是多门学科的基础课，提高语文教育水平，特别是初中语文教育至关重要。随着时代的进步，信息知识的快速发展，带动教育文化的多样性，对语文教育出现了颇多不同看法和非议声音，尤其是初中语文教育要走出怪圈，要“返璞归真”。通过对“返璞归真”的理解，分析中学语文教育存在的问题以及中学语文教育“返璞归真”的基础及保证措施。

关键词：中学；语文教育；返璞归真

我国语文教育作为母语教育，历史悠久，代代相传，形成了现如今的传统文化教育。提高语文教育水平，能够提升个人的精神文化水平以及我们整个民族的文化素养。近十几年来，外界对中学语文教育非议不断，指责语文教育当前的模式下效率低，教学效率、质量不如从前，语文课改模式层出不穷，使中学语文教育从迷茫中走出来，回归传统，进而解决中学语文教育在教学中存在的问题。对中学语文教育改革“返璞归真”中存在的问题及解决办法进行分析。

一、“返璞归真”概念

返璞归真是指去掉外表的装饰，恢复事物原来本身的质朴简单状态。中学语文教育“返璞归真”是倡导真实教学、写本色作文，提倡“真语文”。中学语文教育所谓“璞”是教师在教学过程中存在的教师“假教”和学生“假学”现象。表现在教师从事语文教学中，教师讲课没有激情。另一方面，学生受应试教育的影响，只是生记硬背，思想上不重视，无法领悟语文教育的内涵和精神。提高中学语文教育水平，了解传统文化的精神，使学习语文成为一种爱好，领悟语文的真正蕴意。

二、中学语文教育存在的问题

（一）课程设置存在着“虚”

当今的中学语文教育普遍开设语文选修课，即把语文课程包含的内容，分一门必修课和多门选修课。中学语文选修课的开课内容和实际不相符合，小学选修教学内容属中学的范畴，高中的选修课是大学课程的范畴，部分教育区域为了方便统一管理，统一开设一两门选修课，把所谓的选修课变成了必修课，导致选修课形同虚设。学生需要同时学习语文必修课和选修课，语文课时有限，虽然扩大了语文知识范围，选修课和必修课两门课都能学到，但是语文知识学习过于片面，不够扎实，对于语法的理解以及意境的把握会比较模糊。

（二）教学内容存在着“虚”

首先，中学语文教育教学知识存在虚化，表现在教学过程中是简化语法教学，忽视语文教学的基本内容和目标。一节课下来学生掌握的只是课堂上的知识，对文章作者当时创作意境理解不够透彻。其次，语文教材在编排上单元与单元之间、课文与课文之间没有固定的文本体裁组织模式，编排的教科书与语文教学精神不相符，单一的文章、诗词及文言文的教学，使学生每节课所掌握的知识受到限制，生记硬背的文章或诗词容易把语文课变成文化课，使写作水平不能够得到有效训练。除此之外，课堂上学生秩序混乱，答非所问，言不及义的想象都是当前教学内容中所存在的问题。

（三）教学方法存在着“虚”

中学语文教学方法在指导思想、教学模式上比较固定，仍沿用过去的机械教条模式，教师的授课内容受到时间限制，教师的教学方法过于传统，照本宣科，使学生对语文学习不能够提起兴趣，久而久之，会对语文教学失去兴趣。教师在教研活动上的准备方面展示多于知识的本质，使得教学效果不够明显，不能达到教学的基本任务和目标。

三、中学语文教学“返璞归真”的措施

（一）改革课程设置

我国的语文教育是以汉语言教育为主要代表的中华民族母语教育，民族、本土、传统是语文教育的固有特性。中学语文教育改革要继承传统，发掘传统精髓，将改革与创新结合起来。“返璞归真”主要是对传统语文教育的深入研究，取其精华，回归优良传统。积累与总结中学语文教学的经验，坚持“多读多写、精讲多练”的教学原则。“多读多写”不是追求数量，强调一味地苦读、乱写，而是一种符合语文教学科学规律的准则。就“读”而言，要求大量读、反复读、精读、深细的研读，有助于加深理解与记忆。“写”同样需要大量写作、不断的改写。通过不断地读和写培养语感，收获体验和心得。

（二）丰富教学内容

根据教材特点、结合实际，教师要通过对学生引导、鼓励，或支持学生的想法来提高学生学习语文的兴趣，领悟语文的内容，提高语文写作能力及心得。鼓励学生多读多写，通过自己查资料理解并有所感悟。在课堂上，可以通过做游戏、讲故事、表演节目等方式创造写作及所学文章的意境，带动学生的学习热情以及对学习内容的理解。同时教师也要不断的学习，充实自己，提高自己的素养，做到真正的“返璞归真”。

（三）创新教学方法

中学语文教育在教学方法上除了“多读多写”，还要做到“巧读巧写”。随着时代的进步，教育的发展带动文化知识水平的提高，对教师的能力要求较高。教师需要创新教学方法，通过完善自身的教学能力和水平，进一步提升教学质量，提高教学效率。结合当前学生的知识需求，对教学方法进行创新改革。要求学生在“多读多写”的基础上做到”巧读巧写”，保证语文的教学效率、质量、成绩，达到“返璞归真”的最佳境界。

通过对“返璞归真”概念的理解，分析中学语文教育存在的问题以及中学语文教学“返璞归真”措施。了解中学语文教学在语文教育中的重要性。提高语文教学质量，要求做到语文教育“返璞归真”。要巧妙运用多读多写、巧读巧写，仔仔细细阅读、踏踏实实写作，从中体会心得。中学语文教学必须坚持实教实学的教学理念，挖掘精髓，回归传统，达到“返璞归真”的佳境。

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？誗编辑 李 姣