研究考试说明的心得体会

洪耀辉

摘 要：高考《考试说明》是高考命题的依据与标准，也是高中教师上课的指挥棒，更是高三学生复习迎考的航标灯。鉴于学生理解考试说明的能力较差，为了能更有效、有的放矢地完成第二轮的专题复习及第三轮综合冲刺复习，认真研究《2015福建省理综化学考试说明》显得至关重要。

关键词：考试说明；体会；变化；复习建议

2015年化学科《考试说明》的命题思想、目标与要求、试卷结构与2014年相比基本不变。

变化部分为：题型示例中，例1更换为有机例题，更加突出了有机化学的考查，与2014年福建省质量检查试卷的有机考查相吻合，在2014年福建省质检有机考查分值加重（第1、2、23、31题），都涉及有机，更换的有机化学题型考查的知识点变多、涉及面更广，增加了有机物同分异构体的书写，此次变动体现了与全国卷接轨的一种迹象。电化学例题更换2014年福建高考试卷的电化学真题，本题要求学生通过对该原电池装置的观察和电池反应的分析，理解原电池反应原理，更加体现了对学生能力的考查，检测学生准确提取实质性内容，并进行初步加工、吸收的能力。例5更换2014年高考化学试题的真题，本题综合考查了原子结构、元素周期律、化学反应基本类型、氧化还原反应、离子反应和热化学等中学化学主干知识。检测学生获取信息、分析、解决问题的方法和能力，以及用原子结构等化学用语进行表达的能力。更换的两道例题同时也和2014年福建省质检试卷体现的精神一致，在2014年省质检试卷中对选修四化学反应原理的考查较重一些（2014年福建省质检反应原理考了38分），同时也体现了选修四考查的灵活性、多样性。

要想更好地研究2015的高考方向，除了研读《考试说明》外，也可以从去年的高考化学试卷和2014年省质量检查试卷入手，从中提取信息。2014年高考化学试卷紧扣2014年福建省《考试说明》，突出新课程教学要求，难度基本控制为7∶2∶1，重点检测分析综合、整体思维等化学学科思维方法。整体呈现如下特点：

一、巩固双基，考查主干知识源于课本知识

必考内容主要涉及化学与生活（选择题6，考到的知识点都是常见的物质，如生石灰、盐类、食醋、小苏打等物质的性质与用途）；有机基础知识（选择题7，考查的知识点有乙醇、乙烯、乙醛、乙酸乙酯、纖维素的性质及同分异构体概念，有机的考查贯穿整条有机知识主干线）；实验基础（选择题8，考查的知识点有溶液中离子鉴定考查氨水的弱碱性、Al3+、Mg2+的检验，盐类水解即NH4Cl溶液蒸干过程，萃取分液的应用范围，溶液和胶体的区别）；元素化合物（选择题9题、23题、24题、25题等以钠、铝、铁、铜和氯、硫、氮及其化合物为载体考查了相应的性质等）；元素周期律和元素周期表的知识；氧化还原反应、离子反应（选择题10主要考查了酸式盐的电离、盐的稀释、电荷守恒定律、温度对电离平衡的影响）；化学反应与能量转化、化学反应速率的考查更加侧重利用信息与读图表能力、观察方法、分析和解决问题方法，化学平衡原理（电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）及电化学（选择题11以题干电池装置图为题材考查了两极电极反应式的书写、电解质溶液的选择、电子的转移）；原子结构示意图、结构简式等化学用语的识别与表述，以及反应热计算、以物质的量为中心的化学方程式计算等化学主干知识；试卷突出对研究物质的基本方法的考查与学生掌握知识的基本技能。

二、题材源于生活，高于课本，重视能力考查

第Ⅱ卷的第24、25题的设计通过精选生产、生活中的素材，以推断、信息迁移、实验综合题型的方式设置问题，通过学生在解题过程中知识应用的纵横延伸、思维的冲突激发，考查学生分析问题和解决问题的能力。但考查的知识点还是源于课本，如25题浓硫酸与亚硫酸钠反应方程式的书写，晶体的分离方法，尾气处理装置的选择、滴定等知识点，25题注重测试在新信息条件下完成化学方程式、离子方程式、书写、化学平衡计算等课本主干知识，有效地检测了学生对主干知识与核心内容的综合运用水平以及思维的敏捷性，总而言之，万变不离其宗。

三、复习建议

不知众多老师在二轮与三轮复习中是否经常遇到举步维艰的情况，上课中总是觉得学生遇到难题时会聚精会神，但却掌握不佳，而遇到基础题却不理不睬，造成教师上课的方向迷茫，大多数学生因高考迫在眉睫难免存在眼高手低，轻基础、重难题的错误思维。综合对几次理综考试的分析，我个人认为，在二轮及三轮冲刺复习中，一定要注重基础，讲清每一个基础要点，规范每一个答题要点。根据考试说明按专题把知识理清，做到颗粒归仓，努力让学生做到会做的题不丢分，不理解的题目争取得分。

？誗编辑 张珍珍