以人为本，构建“三园”教育管理模式

黄珠妹

全面实施素质教育，培养二十一世纪创新人才是教师的重要任务，而更新教育观念，大胆创新是投身于教育改革的需要。坚持“以人为本”，建立和谐平等的师生关系，构建新型的育人模式是现代教育研究的重大课题。

一、用心灵构建和谐平等的师生关系

传统的“师道尊严”把教师凌驾于学生之上，教师对学生缺乏尊重、信任和理解，而学生是有理想、有感情的活生生的个体，现代教育把学生作为教育的主体，“以人为本”，研究新型的师生交往策略，构建和谐的师生关系是素质教育的重要内容。教师不仅要给学生母亲般的和风细雨，父亲般的风雨电闪，更应给他们朋友般的关爱与人格的渲染。

1.用真实的情感滋润学生的心田

瑞士著名教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话：“从早到晚，我一直生活在学生中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”这种天然的、纯真的情感，与任何利益无关，与权利、责任、义务等通通无关，它是无缘无故的，它是教师天性的一部分，有了这份情感，教师的爱就有了基础，师生心里就有了共鸣，教师的奉献就有了可能。

我常跟学生说的一句话就是：“学校是我们共同的家，老师是你们中的一员。”为了融入这个温馨的大集体，作为校长，我常常从我做起，从小事做起。比如，随手捡起地上的垃圾，遇到学生问些关于他们生活、学习的小事，这时我觉得自己和学生的感情融为一体了。苏霍姆林斯基说过：“教育技术的顶峰——即师生间心灵交往的和谐境界。”

2.理性是师爱的最高境界

教师要尊重学生、了解学生、理解学生、引导学生，这才是教师在爱学生这一基础上的发展方向，初中生逐步走向独立，理性的爱意味着尊重。教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好，理性的爱，就是要让学生在自主发展的空间里驰骋，教师只做一缕和煦的阳光。

二、遵循教育规律，构建“三园”教育管理模式

我校位于城关仙楼山东侧，是一所寄宿制学校，寄宿生占学生总数的80%。针对学校的特点，我们创建了“学生抓、学生管”的独特管理方式。

1.完善学生会自主管理机制

学生会是学生“自我服务、自我教育、自我管理”的自治组织，在一定职权范围内的学校下设机构，是沟通学校与学生的桥梁和纽带，是学生和教师之间的窗口。学生会干部队伍是学校教育、管理的一支重要力量，因此，要培养学生的自主管理能力，就必须进一步加强和改进学生会干部队伍的建设。我校充分利用学生会，在原有自我管理体制上，进一步依托学生会建立“一会三乐园”管理框架，即在学生会内部分设“卫生乐园”“安全纪律乐园”“宣传教育

乐园”。

卫生乐园下设两支督导队，一支负责宿舍、厨房、餐厅卫生，一支负责教室、包干区卫生，主要职责是安排、检查、督促、评比量化教室、包干区、餐厅、宿舍和校园周边环境的卫生，发现问题有权责令相关者及时整改，抓好打扫卫生后的保洁工作，建立了“卫生评比细则”“保洁制度”。

安全纪律乐园下设四支督导队，1队负责晚自修纪律，每晚每班由两位队员坐在讲台旁维持、评比班级纪律，评分细则做到宽严一致，要具体而又有可操作性，队员由学生会成员每月循环轮换。

2队负责校园课后安全纪律，查禁赌博、破坏公物、打架斗殴、折损花草树木、攀爬围墙等违纪行为。3队负责生活纪律、蒸取饭纪律、餐厅就餐纪律、就寝纪律，杜绝不按秩序排队、闹纠纷、浪费食品等违纪现象，杜绝不按时就寝、影响他人休息现象的发生。4队负责两操纪律（排队要快齐静、准时出勤、认真做操）评比。建立了“寄宿生活动管理制度”“公物保护制度”“学生考勤制度”“两操评比细则

制度”。

为确保“一会三乐园”架构的正常运转，采取两条措施：（1）每天有一位值日行政对学生会工作进行评比指导；（2）采用激励机

制，每学期对学生会工作进行两次总结表彰。通过量化学生会干部工作，激励学生自我管理的积极性，制订了“学生会自我管理方案”“学生会工作考评奖励方案”，用以对学生会干部进行考评与奖励。注重精神激励和物质激励相结合的方法，提高学生干部的工作积极性和工作效率，保障学生会工作的可持续发展。此外，对于学生会干部在管理中出现的各种管理问题，指导教师要进行冷静客观地分析，决不轻易予以肯定或否定。如果遇到学生会干部解决不了的问题，指导教师立即出面处理，坚决支持学生会干部的正确工作，为学生会干部承担一切因指导失误而出现的过失。为学生干部提供了发现自我、教育自我、发展自我的舞台，提供了管理自我、完善自我、发展自我的良好外部条件。

在政教处、团委及生管保卫教师的引导下，通过“一会三乐园”的自我管理模式，放手让学生干部参与学校管理，形成了“三位一体”的自我管理模式，并独立运作，独自管理各种日常工作，有效地提高了学生的自我管理水平。学生在管理中提升了自身的各种能力，感叹在这个管理乐园中其乐无穷。

2.在丰富多彩的集体活动中培养学生的自主管理能力

集体活动可以为学生提供表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时，也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，激发他们拼搏向上的劲头，使他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。我校充分利用各种机会，积极举办形式多样的集体活动，以培养学生的自主管理能力。

（1）为搞好宿舍文化建设，提高宿舍的文化品位，把宿舍建成温馨、团结、文化氛围浓厚的“家”，在全校范围内开展为期两个月的“文化进宿舍”艺术布置竞赛活动。在活动中强调让学生自己动手，设计自己喜欢的、有特色的宿舍，让宿舍更人性化，有效改变以往生硬强迫的、容易造成师生对立的宿舍管理模式。活动中学生闪烁出创意的火花，如，将寝室命名有“温馨梦苑”“环保小屋”等。寝室内整洁清新，各类物品摆放齐整有序，寝室装饰品都是学生自制的手工艺品、书法作品，富有美感，风格鲜明，展现出积极向上的健康情操，体现了当代乡村中学生的风采，营造了良好的宿舍文化氛围。学生在快乐的活动过程中，不知不觉地形成良好生活习惯，提高了生活自理能力。

（2）引导学生自主组织活动的开展，发挥学生会的独立作用。学校的“认养树”活动，先从理念上让学生理会和接受它，然后以班为单位，落实到具体个人上。每个学生为树取名字，每天去呵护它们，除除草、浇浇水，学生的劳动不仅美化了校园，还树立了热爱祖国、热爱校园、热爱环保的理念。

（3）让学生自主开展系列主题播音活动。以班级为单位承包每天20分钟播音时间的稿件，播放身边轶事，展示学校、班级特色，树新风扬正气。同時，录制教师寄语，让学生听到教师心底的声音，感知教师心目中的他们，用真诚的沟通温暖彼此的心灵，来构建更加和谐的师生关系，使每一个班级——这个校园内最基本的集体蓬勃发展。学生无不高兴地说，我们学校就是一个大乐园。

坚持“以人为本”，建立融洽的师生关系，建立新型的育人模式，充分发挥学生的能动性、自主性和创造性，是培养高素质人才的关键。我校在“厚德载物、自强不息”精神的引导下，积极探索适合我校自身特点的教育发展新路子，形成我校独特的管理与育人模式，并取得了显著的成效。

参考文献：

邱祖发.高校教育管理现代化问题研究[J].学术论坛，2005（06）.

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