儿童戏剧的教育价值及其在幼儿教育中的实现路径

摘 要：儿童戏剧具有重要的教育价值，它有利于提高幼儿教学的实际效果，有利于提升幼儿的学习积极性，有利于促进幼儿的身心健康发展。要在幼儿教育中搞好儿童戏剧教学，需要积极开展儿童戏剧课程建设，为搞好儿童戏剧教学奠定素材基础；强化师资培训，为搞好儿童戏剧教学奠定人力基础；重视儿童戏剧教学实践，为搞好儿童戏剧教学提供平台支撑。

关键词：儿童戏剧；教育价值；实现路径

在幼儿教学中，戏剧是比较常见的教学载体。目前，不少幼儿教师都非常注重儿童戏剧在幼儿教育中的重要作用，采取了一些行之有效的措施，这对于进一步促进幼儿教学发挥了重要作用。所谓儿童戏剧，是指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。从儿童戏剧的概念可以看出，儿童戏剧可以使得幼儿在轻松愉快的环境中学习到相应的知识，因此是非常有助于搞好幼儿教学的。在此意义上，进一步分析儿童戏剧的教育价值，对于认清儿童戏剧在幼儿教学中的作用，以及拓宽儿童戏剧的实现路径具有重要的意义。

一、儿童戏剧的教育价值分析

儿童戏剧在幼儿教学中发挥着重要的作用，不仅有利于教学效果的提升，而且还有利于促进幼儿各方面的发展。从这个角度上来看，儿童戏剧具有极其重要的教育价值。具体来说，主要体现在以下三个方面。

（一）有利于提高幼儿教学的实际效果

要想真正发挥出儿童戏剧的真正作用，幼儿教师就会在课程设计、游戏选择等方面下功夫。一般而言，为了确保儿童戏剧的教学效果，教师就会根据幼儿的实际情况，选择那些较为轻松、故事情节性较强、学习过程愉快的内容，并通过戏剧表演的方式运用到教学过程中去。实际上，这也就意味着可以有效的提升实际教学效果，究其原因，主要有两个方面的原因。

1.通过运用比较符合幼儿实际的教学内容，会集中幼儿的精力，为搞好幼儿教学奠定基础。幼儿作为受教育对象，幼儿能否有效积极的参与是衡量幼儿教学的重要指标之一。而在开展儿童戏剧的教学过程中，幼儿会被儿童戏剧中的古诗情节、各种表演有效的吸引，从而有利于集中幼儿的注意力。在这一情况下，教师就可以组织幼儿积极的参与到儿童戏剧表演中，从而也就有效的达到了让幼儿接受教育的目的。由此可见，这也就有利于提升实际教学效果了。

2.开展儿童戏剧教学，有利于为搞好幼儿教学奠定一定的教学素材准备基础。在幼儿教学中，为了有效的开展儿童戏剧教学，幼儿教师一般都会认真的组织各种素材，包括教学场地的选择，教学内容的筛选，教学过程的设计等等。实际上，幼儿教师的这种教学准备工作，无形地就为搞好幼儿教学奠定了一定的基础。应该说，相对于其他形式的幼儿教学而言，儿童戏剧教学是可以发挥到一些其他教学内容无法匹及的重要作用。

（二）有利于提升幼儿的学习积极性

从幼儿的认知个性上来看，由于幼儿年龄较小，对学习的重要性、如何学习等问题认知不清。正是在这一意义上，在幼儿教育环节，不能把把知识性教育作为主要教育内容已成为幼儿教育的广泛认识。但是如何通过提升幼儿的积极性予以更好的对幼儿进行教育呢？这是一道摆在广大幼儿教师面前的一个重大问题。而在幼儿教学中开展儿童戏剧教学，就可以发挥出这一作用。

1.儿童戏剧可以有效的鼓励幼儿参与到具体活动中，从而为培养积极学习奠定良好的实践基础。儿童戏剧教学不仅仅是简单的表演，而是在表演的过程中，让幼儿的动手能力、实践能力等得到一定程度的提升。在此意义上，也就因而彰显出了儿童戏剧的教育价值。但是应该看到，儿童戏剧教学只能当成一定的手段，绝对不能作为幼儿教育的目的。因此，在这一思想的指导下，幼儿教师就会积极的运用儿童戏剧从事幼儿教学，积极鼓励幼儿参与到儿童戏剧的各项活动中去。

2.儿童戏剧可以培养幼儿的学习兴趣，从而有效的促使幼儿积极主动的学习。从儿童戏剧的概念可以看出，不管是从儿童戏剧的教育内容上，还是在儿童戏剧的具体表演上，儿童戏剧一般都是一些非常具有兴趣的内容。在具备了这种能够吸引人的兴趣心的教学内容的基础上，就可以在教学实践中充分的把幼儿的兴趣调动起来，使得幼儿积极参与到儿童戏剧教学的各个环节，从而使得幼儿感受到了在参与儿童戏剧教学中的乐趣，进而也就会相应的提升幼儿的学习热情和学习积极性。

（三）有利于促进幼儿的身心健康发展

从幼儿的心理特点上来看，幼儿一般具有认识活动的具体形象性、心理活动及行为的无意性等各种特点。因此，要搞好幼儿教学，必须根据幼儿的心理特点，采取相应的措施，才能真正的达到幼儿教学的基本要求。而开展儿童戏剧教学，是符合了幼儿心理认知特点的，这也就是说，开展儿童戏剧教学，是可以有效的促进幼儿身心健康发展的。具体来说，主要体现在以下三个方面。

1.儿童戏剧具有具体形象性，能够让幼儿在参与儿童戏剧教学的过程中直观的感受到“美”的存在，有利于身心健康发展。幼儿教学的重要使命之一，就是培养幼儿的审美能力。应该说，儿童戏剧所涉及到的教学内容，都是一些比较常见的、比较基础性的教学内容，这对于培养幼儿的审美能力发挥着重要作用。

2.儿童戏剧符合幼儿的心理要求，因而会让儿童在轻松愉快的心理环境中参与儿童戏剧，从而促进幼儿的身心健康发展。心理健康也是幼儿教育的重要内容。而儿童戏剧教学是完全可以发挥出这一作用的。

3.儿童戏剧教学符合幼儿行为无意性的特点，可以促进幼儿身心健康发展。由于幼儿年龄较小，对自己的行为并不是刻意的表现。幼儿的这种心理特点，一方面，相对增加了幼儿教学的难度。另一方面，也为开展儿童戏剧教学提供了场景。原因在于，从儿童戏剧教学的特点上来看，儿童戏剧教学不仅符合了幼儿行为无意性的要求，而且还可以使得这种行为无意行在儿童戏剧教学的引导中逐步走向有意性，进而提升幼儿的身心健康发展。

二、儿童戏剧教学在幼儿教学中的实现路径

从上文的分析中可以看出，儿童戏剧具有重要的教育功能。在具体幼儿教学过程中，如何发挥出儿童戏剧的重要功能，更好的搞好幼儿教学呢？带着这一问题，探求儿童戏剧教学在幼儿教学中的实现路径，就成为一个非常有意义的重要课题。

（一）积极开展儿童戏剧课程建设，为搞好儿童戏剧教学奠定素材基础

课程建设是搞好儿童戏剧教学的基础，也是必不可少的基本素材。从当前儿童戏剧教学的课程建设实际情况来看，还存在着一些比较突出的问题，比如，较多重视儿童戏剧基础知识的编排，缺乏戏剧表演内容的渗透。较多重视传统儿童戏剧的教学，缺乏创意型的素材等。因此，必须采取相应措施，破除当前儿童戏剧课程建设的瓶颈，才能有效的开展好儿童戏剧的课程建设。

1.要在儿童戏剧课程建设中重视戏剧表演内容的编排。开展儿童戏剧教学的重要目的之一，就是在于提升幼儿的动手能力，而实际上，这不仅是教学目的的必然体现，也是有幼儿个体发展的必然要求。因此，儿童戏剧课程建设必须改变传统思维的影响，重视戏剧表演内容的编排。要做到这一点，不仅需要依据自身教学实际特点的基础上开发校本教材，而且可以积极借鉴国内外其他国家、地区，或者幼儿教育单位的有益经验，比如有些幼儿培训机构在课程建设方面取得了突出的成绩，幼儿园完全可以与这些单位合作，学习这些单位在儿童戏剧课程建设方面的经验，进而把学习到的经验运用到自身儿童戏剧教学中去。

2.在儿童戏剧课程建设中要注意与时俱进，开发创意型的教材。应该说，儿童戏剧教学在我国得到了长足的发展，取得了一定的教学经验。但是从当前的儿童戏剧课程中可以看出，有些课程内容较为陈旧，缺乏新意。虽然这类课程发挥了一定的教育功能，但是却没有与时俱进的结合幼儿实际，因而也就体现出严重的缺乏创意型的特点。要改变这一问题，幼儿园要充分调动各种积极因素，为开发创意型的儿童戏剧课程贡献力量。

3.儿童戏剧课程建设要融入多元因素，这也是充实儿童戏剧课程的有效砝码。之所以在儿童戏剧课程建设中融入多元因素，就基于两个方面的思考：一方面，是确保每一个幼儿成长的需求；作为受教育对象，因个体因素不同，幼儿的个体需求也有所不同，这也就要求，在儿童戏剧教学过程中，必须全面考虑幼儿的不同需求才能达到儿童戏剧教学的真正目的。另一方面，具备多元能力，也是当今世界对人才的基本需求，要达到这一需求，就需要从幼儿阶段的教育抓起。

（二）强化师资培训，为搞好儿童戏剧教学奠定人力基础

师资力量是搞好教学工作的基础，实践也深刻的证明，那些具备较多优秀教师的幼儿园，在幼儿教育方面是可以取得优异教学效果的。从这一意义上来看，要搞好儿童戏剧教学，就必须重视师资力量的培养。具体来说，可以从以下三个方面着手。

1.重视引进优秀师资。从儿童戏剧教学的实际需求来看，一般来说，必须具备一定的表演能力、组织协调能力、热爱幼儿的教师才能做好这一工作。但是从我国当前幼儿教育的实际情况来看，师资力量并不太雄厚，特别是在一些经济欠发达地区，更为严重。甚至还有些幼儿教师并没有经过专业培训，不热爱学生。实际上，这里所谈到的这些问题，已然成为严重困扰当前幼儿教育事业发展的重大问题。对于幼儿园来说，要想真正的搞好儿童戏剧教学，就必须积极的改变上述问题，并引进一批优秀合格的幼儿教师。

2.提升幼儿教师待遇。待遇作为满足幼儿教师日常生活的物质资料，必须确保幼儿教师能够得到一定程度的满意才能更好的促使他们积极的投身于幼儿教育事业当中去。但是从当前我国幼儿教师的待遇来看，还存在着诸多问题，突出表现在待遇较低的问题上。对于幼儿园来说，要想真正的用待遇留住人才，必须从幼儿教师的待遇上着手，努力提升幼儿待遇，让幼儿教师感受到单位对他们的重视，从而也就为有效的开展幼儿教学奠定了人力基础。

3.加强幼儿教师培训，注重幼儿教师成长。要有效的开展儿童戏剧教学，必须加强幼儿教师专业技术的培训，比如可以有效的提升幼儿教师的表演能力、组织协调能力等，从而使得幼儿教师具备开展儿童戏剧教学的基本能力。另一方面，还需要采取相应的措施，促进幼儿教师的成长。

（三）重视儿童戏剧教学实践，为搞好儿童戏剧教学提供平台支撑

具备了较为科学型、创意型的儿童戏剧课程与较为扎实的幼儿教师之后，要开展好儿童戏剧教学，还需要在教学环节重视儿童戏剧教学的具体实践。一般来说，这一教学实践是掌握在幼儿教师教学过程中的实践，是可以有效的为开展好儿童戏剧教学提供有益的平台支撑的实践。

一方面，幼儿教师在要具体的儿童戏剧教学中运用各种有益的教学方法。近年来，随着教学改革的不断深入和发展，各种全新的教学模式已被引入到教育领域。比如小组合作学习模式、自主探究教学模式等。对于儿童戏剧教学来说，也完全可以运用这些全新的教学模式，这种做法的好处在于，不仅有利于打破传统的教学模式的束缚，而且更有利于让幼儿在不同的教学模式中学习知识，锻炼能力。比如，在儿童戏剧教学中，幼儿教师可以采取小组合作学习模式，对幼儿进行分组，让幼儿在每个小组内共同参与儿童戏剧的表演、模仿等，从而不仅达到了提升教学效果的基本需求，而且还可以有效的让幼儿意识到团结互助的重要性，从而为提升幼儿的团队合作能力奠定基础。由此可见，通过运用各种全新的教学模式，为进一步搞好儿童戏剧教学提供了有益的平台支撑。

另一方面，幼儿教师要积极探索多种教学场景的设置。传统以来，幼儿教学仅仅局限于课堂内，或者幼儿园内，这对于幼儿教育过程中的安全性起到了一定的作用。但是也应该看到，在长久不变的教学场景中，并不能激发幼儿的好奇心与兴趣心。面对这一问题，就需要幼儿教师要勇于打破传统束缚，勇于探索多种不同教学场景。比如，可以把幼儿带到比较安全的自然环境中开展儿童戏剧的教学，在这一环境中，幼儿的好奇心就会大大增加，因而也就会有利于在比较开放的环境中感受到自然美景，更好的搞好儿童戏剧教学。

综上所述，儿童戏剧教学在幼儿教育中发挥着重要的作用。幼儿教师必须深刻的认识到其重要性，并在具体的教学过程中积极发挥主观能动性，充分的开展好儿童戏剧教学，就可以不断的调动幼儿的学习热情，从而更好的提升教学效果。

参考文献：

[1]方芳.学前儿童戏剧教育是什么[D].南京师范大学，2012.

[2]陈晞如.融合与开创：台湾儿童戏剧教育史述评[J].戏剧（中央戏剧学院学报），2012，第9期.

作者简介：罗阳，女，硕士，讲师，研究方向：文学。