中职语文教学职业特色和改善对策

赵海燕

【摘要】随着新课标的不断推行，中职学校的教育目标是培养具有高水平、高技能、高素质的优秀人才，其中语文教学在中职学校的教学计划中占有重要地位。语文作为中职学校文化课中的基础学科，对学生文化素质和职业道德素质的培养相当关键。中职学校应当发展具有职业特色的语文教学，本文将分析并提出一些改善中职语文教学职业特色的具体对策。

【关键词】中职语文  职业特色  教学过程  改善措施

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0056-02

1.中职语文教学职业特色的概念和论述

中职学校的教学目标包括两个方面，一是培养具有较高文化综合素养的人才，这方面和普通高等学校的教学情况类似;二是同时培养具有专业知识技能的优秀科技人才，这是中职学校与普通高等学校的不同之处。

中职语文教学的职业特色应当在抓好学生对语文基础知识学习的同时，加强对学生职业知识技能的渗透，探讨职业技能知识和语文基础知识的共同点，让职业知识的渗透教学对语文学科的教学起到推动作用，激发学生的学习兴趣，提升学习效率，培养出具有文化素养和职业技能的优秀人才。

中职语文教学工作者在教学过程中应当秉承“以人为本”的教学理念，在强调语文基础知识和专业技能的过程中，注重教学的人文性和实用性，了解基础知识教学和专业技能渗透对学生未来职业发展的重要作用，注重人文教学，将培养学生的人文精神、职业素质和综合职业道德素养等结合起来，培育顺应新时期社会发展的优秀人才，推动中职学校教学目标的实现。

2.中职学校语文教学现状和存在的问题

2.1中职学校忽视语文教学和专业课的联系

中职学校教学的特色是专业技能的教学，在中等职业教育刚起步的时期，部分中职学校由于教育资金缺乏、师资力量不够、教学设备不齐全，在教学过程中，往往只注意到对学生文化课的教学，这与普通高等学校的文化课教育区别不大，然而由于办学经费不高，文化课教学成果又不及普通高等学校的教学成果显著;加之，中等职业学校办学初期，人们对中职教育不够认可，中等职业学校得不到高度重視和支持。在这样的局势下，文化课教育得不到提高，专业课教育也得不到发展。

2.2中职语文教学忽视人文性的教学理念

中职语文在教学过程中，教学工作者过度关注语文学科的工具性，而忽视其人文性的特征。中职语文学科的课程性质决定了它应该是工具性和人文性的有效统一。在我国目前中职学校的语文教学过程中，教师仅仅注意到语文对学生成绩的影响，倾向实用性而忽视人文主义方面，这样的教学模式将制约学生道德文化素质的提高，致使学生缺乏继续学习的信心和动力。对中职语文这一学科来说，只有它的实用性和人文性同时得到重视和发扬，才能体现中职语文教学的职业特色。语文学科一旦经过生活中的思想应用，就会把实用性经过人文性的转化，教会学生深厚的人文素质和水平。

例如，在面试时主考官故意把一团废纸扔到地上，而心思细腻的应聘者就会主动捡起废纸放进垃圾桶，最终因为这一细节，这位应聘者就会被主考官满意地录取。这里体现的是“一屋不扫何以扫天下”的语文典故中的思想，是语文学习对学生日常思想行为的指导，在潜移默化中提高一个人的思想道德素质，发挥了语文学科人文性的特点。因此，语文教学工作者应该在教学过程中，处理好语文教学实用性和人文性的关系，使两者融会贯通，相互结合，提高学生的文化素养和思想道德水平，为中职学校培养具有高尚情操和健全人格的合格中职毕业生。

2.3 教学急于求成而忽视基础知识的积累

中职学校语文学科的教学，教学工作者在教学过程中，应该按部就班地做好每一堂课语文内容的教学，以突出语文学科的基础性和实用性。然而，目前的状况是，语文教师对那些看起来“没用”的知识点避而不谈，急于求成，过分追求讲课速度和讲课效果。这样一来，学生对基础的语文知识内容了解不到、掌握不了，为今后长期的语文知识学习造成影响，造成部分知识的空缺。事实上，语文知识追求速度和效率，并不意味着要舍弃一些不重点的内容和基础的知识点，这些基础知识的建立能够促进对学生语文素养的培养，是学生掌握更高水平语文知识的垫脚石。中职学校学生对语文学科的学习，只有踏实地掌握了每一步的内容，才能使语文知识很好地应用到生活和今后的工作中去，这样语文知识的运用才不是“空中楼阁”，拥有了坚实的基础，才能真正地掌握语文知识的实用技能。

3.改善中职语文教学职业特色的具体对策

3.1更新教育观念并转变教育模式

随着新课标的提出，中职学校应当顺应新课标的发展要求，及时更新自身的教育理念，转变传统落后的教育模式，培养出适应新时期社会发展的优秀中职毕业生。传统的教育模式只关注教师在课堂上的讲课过程，忽视了学生的学习过程，相当一部分学生只是在课堂上被动地听课、做题，课后不及时复习，知识点很难掌握，语文素养不高，缺乏独立自主的学习能力。在语文课堂上，教师应该把学生当作教学的主体，在讲课时注意活跃课堂氛围，积极拓宽教学思路，激发学生的学习兴趣，培养职业技能;让学生处于课堂的主体地位，引导学生进行自主学习，养成主动探究的良好语文学习习惯。

3.2语文课堂上加强专业知识的渗透

中职语文应该是兼具实用性和人文性的学科。中职学校在语文教学课堂上，应该加强对专业技能知识的渗透，这样才能发挥职业学校的教学特色，培养出文化知识和专业技能同样优秀的人才。中职语文教师可以在课堂上加强对学生职业道德的培养，语文学科有它独具特色的优势，它的涉及面广，对学生的思想行为有着潜移默化的影响，教师应该抓住这一特点，把职业道德对一个人的要求融进课堂的教学中，让学生在语文学习的同时对未来职业技能的工作充满憧憬，增加学生学习和进步的动力。

4.结束语

语文教学是中职学校教学育人的重要组成部分，中职学校语文教学的职业特色需要教师的不懈努力，语文教学工作者应当从教学理念、教学模式、教学手段上不断转变和完善，敢于创新和应用，在教学课堂上注重对学生专业知识技能的渗透，提高学生的学习积极性，探索出适合中职语文职业特色的独特教学方法，培养出具有较高文化素质和专业技能的人才。

参考文献：

[1]李海燕.中职语文教学要突出职教特色[J].职业技术教育，2014，35（17）：53-54.

[2]陈凤笑.关于对中职语文教学职业特色的思考[J].课外语文（教研版），2014，（7）：180-181.