让农村综合实践活动课绽放光芒

代瑞祥

【摘要】激发学生的活动兴趣、培养自主、合作探究能力和创新精神、注重活动收获为综合实践活动的开展提供动力，才能实现青少年全面发展的教育理念。

【关键词】激发兴趣  创新探索  高效实施

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0003-01

“引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的整体认识;具有问题意识，体验并初步学会分析问题解决问题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感”。是综合实践活动的总目标。目前国家教育部高度重视综合实践这一学科，将其列入中小学必修科目。然而，农村小学所处的社区，经济文化相对落后，在这种情况下若把学生禁锢在狭小的课堂，对学生的发展无疑是雪上加霜。教育教学的设备设施十分薄弱，严重地制约着综合实践课的开设，因而造成了开设形式单一、内容单调，缺乏精心的组织与策划，缺乏有目的系统训练，可谓有其形而无其质，这样培养出来的学生无法缩小城乡差别，何谈适应社会飞速发展的需要。为此，如何通过开设综合实践课来提高农村小学生多方面的能力和素质，已成为目前农村小学亟待解决的问题。

常言道：“千里之行、始于足下”，我认为综合实践活动的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣。学生感兴趣的问题或课题，才是综合实践活动的切入点和立题之本，也是我们综合实践活动指导教师应首先解决的问题。只有先解决这个问题，我们才能更好地帮助学生确立自己感兴趣的活动课题。有了感兴趣的活动课题才能更好地激发他们的活动兴趣，培养他们的自主、合作探究能力和创新精神。综合实践活动才能有效实施，高效推进。现就几年来工作实践来谈谈自己的体会。

激发学生的活动兴趣，培养其自主探究能力和创新精神是有效开展综合实践活动的动力，也是综合实践活动高效实施的先决条件。为了解学生的兴趣，首先在四年级学生中做了一些调查、统计，看一看这些学生到底爱好些什么活动。在调查中我们发现这些孩子的兴趣爱好有所不同，有的爱好手工、有的爱好制作、有的爱好探访、有的爱好文艺表演……见到孩子们的兴趣如此广泛，我没有死板硬套，而是灵活地把他们的兴趣爱好进行分类，再根据分类情况划分兴趣合作小组，然后拟定他们喜欢感兴趣的活动课题。

主课题为“请到快乐营里来”，子课题为快乐手工、快乐制作、快乐探访、快乐文艺。这些课题活动完全贴近学生，他们活动起来得心应手。为此学生的活动兴趣一下子就被点燃了。有了活动激情也就等于给活动注入了活力，有了活力，活动才会有较高的效率。在活动中，我把全班学生分为三个兴趣合作活动小组，每个小组推选正副组长各一名，在组长的带领下开始活动。快乐手工小组，大多是女生她们喜欢“餐巾折花”“剪纸”“制作生日贺卡”……比较细致的活动。她们的作品大多数是合作完成或自主创新完成，作品花样多质量高。在活动中他们始终表现出浓厚的兴趣，脸上洋溢着天真的笑容，通过实践活动，孩子的自主探究能力和创新精神得到了较大的提升。快乐制作小组，大多是男生，他们更喜欢拿起工具完成杰作，他们完成的作品有“冰车”“风车”…….作品。有很多不会做或动手能力差的学生在兴趣合作小组的带动下一下子也来了精神头，他们不但学会了制作“冰车”还学会了冰上运动。快乐探访组，大多数由爱提问题的学生组成，探访的问题一部分是由本组或班级同学提出他们最关心的问题，另一部分问题是指导教师提出。他们制定好探访方案后开始行动，多媒体教室、图书室、家里、班级、书店……都留下了他们的活动足迹，自主探究在这里表现的淋漓尽致。快乐文艺演出组有全班同学完成，他们自由组合出节目，有歌唱组、有小品组、有诗歌朗诵组等等。因为是自由组合，他们的节目很快拿出，演出灵活，深受师生们的喜爱。本次活动超出了预想的效果，各小组活动成果，富有创新意识。

通过以上活动的开展，学生对综合实践活动有了新的认识，由原来的被动活动到现在的主动参与，由原来的被动探究到现在的自主探究，由原来的循规蹈矩到现在的自主创新，孩子变化大的惊人。动力来自兴趣的激发和自主、合作探究能力的提升以及创新精神的升华;动力来自我们指导教师的有力助推和正确的把握活动方向;动力来自于活动收获，有了收获才会有动力，有了动力综合实践活动这艘航船才会平稳高效行驶。只要我们去贴近学生生活和他们交朋友，做知心人，尊重事实与客观条件，发现和正确引导并激发他们的活动兴趣与爱好，培养他们的自主、合作探究能力和创新精神并注重活动收获，更好地充分整合社会、家校及各领域资源，全方位开发这个平台，就一定能够推动综合实践活动高效实施，让综合实践活动这一新兴学科绽放出它独有的光芒。