浅析一体化教学

贾保林

【摘要】以职业技能为本位是技校办学的鲜明特色，一体化教学是构建职业活动导向课程体系的核心，一体化教学是以职业技能为本位的教学方法，一体化教学需要有一支一体化教师队伍，一体化教学计划是实施一体化教学的指导文件，一体化教学大纲是实施一体化教学的主要依据，一体化教材是一体化教学的的基础，一体化教学设备、设施是一体化教学的必要条件，构建教学质量评价与考核体系是实现教学目标的保证。

【关键词】一体化教学   双师型教师   职业能力

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0020-01

自改革开放以来，工业生产中各种新技术、新工艺、新材料、新设备不断涌现，职业技术的变化、生产装备更新换代的速度已经远远超过了职业教育训练的发展速度，职业教育训练大大滞后于职业技术变化，职业院校如不能及时、快速培养适应生产发展的技能型人才，将严重阻碍企业、经济和社会的可持续发展。国发【2005】35号“国务院关于大力发展职业教育的决定”要求：“要推进职业教育办学思想的转变，坚持以服务为宗旨以就业为导向的教育办学方针。要进一步深化教育教学改革，根据市场和社会需求，不断更新教学内容，改进教学方法。把学生的职业道德、职业能力作为考核职业院校教育教学工作的重要指标，逐步建立起有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价标准和制度”。当前，随着国家职业准入制度及持证上岗制度的全面推行，以培养技能型人才为目标的职业技术教育的优势突显出来，集理论与实践于一身的专业课“一体化教学”模式得到普遍重视。如何既能保证理论教学，又能用理论指导实践教学，是技校教学改革面临的问题，下面，对技校实行一体化教学做一简单分析。

一、一体化教学是以职业技能为本位的教学方法

所谓一体化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，专门制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是近年来在职业教育教学中常用的方法，将理论教学和实习实训教学有机结合，收到相互促进、相得益彰的效果。从已进行教学改革的兄弟院校的经验看，收到了很好的效果，一体化教学可使受学生将所学的理论知识及时消化吸收，降低学生学习难度，提高了学生学习兴趣，提高教学效率，提高被教育者的综合素质，是一种以职业为本位，立杆见影的教学方法。

二、一体化教学需要有一支一体化教师队伍

实施一体化教学首要的条件是教师。一体化教师是指教学人员既取得技校教师系列专业技术任职资格，又取得与岗位能力相对应的职业资格，既能讲授专业理论知识，又能指导生产实习的“双师型”教师（双师指讲师—技师）。没有一体化教师，教学过程中，理论和实践还是割裂的，很难体现一体化教学的优势。但是，一个教师同时具备两种执教能力不容易，同时具备两种很强的执教能力更不容易，所以，培养一支高素质一体化教师队伍很难，要采取各种办法，加强一体化教师队伍建设。一体化教师的培养途径：一是理论教师下现场实践，参加职业技能鉴定，取得相应的职业资格证书;二是加紧培养年轻教师，对刚分配来的新教师和对口交流教师中的部分年轻教师，要明确培养方向，争取成为一体化教师。三是学校应给予对一体化教师特殊奖励办法，以促进“双师型一体化”教师队伍的建设。

三、一体化教学计划是实施一体化教学的指导文件

教学计划是学校教学组织和教师备课的依据，也是教师实施一体化教学的指导性文件。一体化教学计划的制订要根据学校培养目标，按职业岗位能力要求和行业职业标准，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个学习单元或模块，每个学习单元或模块都须有具体的知识和技能要求，以此确保一体化教学计划指导下的教学过程不再是传统的学科教学，而是落实培养目标，训练职业能力的一体化教学。

四、一体化教学大纲是实施一体化教学的主要依据

教学大纲根据一体化教学计划而制订，是实施一体化课的主要依据，也是进行一体化课教学质量评估的重要标准。一体化教学大纲应在岗位职业能力分析的基础上，确定知识和能力目标，设计课题，以任务为引领，确定本课程工作模块和课程内容。

五、一体化教材是一体化教学的基础

一体化教材是教师上课的主要参照。要根据教学大纲和本专业所覆盖的岗位群职业能力的需要，进行选择或编写，要遵循理论与实践相结合，知识够用，突出技能的原则，充分体现“学以致用、能力为本”的职业教育思想，切实做到所教、所学、所用衔接，教学内容与岗位需求统一。

六、一体化教学设备、设施是一体化教学的必要条件

一体化教学的实施需要创造必要的条件。其中，一体化教学场地是实施一体化教学的重要物质保障。要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实践教学的“一体化环境”。一体化教学场地将传统的教室和实训室合二为一，按照教学大纲中每个模块的应知和应会要求设置实训室，使其符合一体化课的要求。

七、构建教学质量评价与考核体系是实现教学目标的保证

构建科学的教学质量评价体系，可以科学、公平、全面、准确地评价教学质量，对教学活动的全过程进行测定、衡量、评估，有助于及时了解教学效果，从而及时改进教学方法，调整教学方式和调整教学安排，达到良好的教学效果和实现培养目标。

综上所述，以职业为本位是技校办学的鲜明特色，一体化教学是构建职业活动导向课程体系的核心，只有充分认识一体化教学的内涵，才能建立一体化教学体系，才能在教学中自觉实施一体化教学，为社会进步企业发展成批培养合格的技能人才。

参考文献：

[1]职业能力建设文件汇编，山西省人力资源和社会保障厅，2010年

[2]国家重点技校评估细则，人力资源和社会保障部，2008年

[3]百度文库，2011年