针对邯郸市初中生课外作业布置存在问题的几点思考

文/陈昕

(作者单位：1.扬州大学马克思主义学院；2.邯郸学院教育学院)

针对邯郸市初中生课外作业布置存在问题的几点思考

文/陈昕1，2

针对邯郸市初中生课外作业布置中存在的一些问题：课外作业不能因人而异、部分教师不能与其他任课教师协调作业量、大部分教师固守传统批改作业的方式、实践类作业较少、课外作业量大等。本人认为应从学校、教师、家长、学生四个层面，优化邯郸市初中生课外作业的布置。

1.学校应严格执行减负的有关规定

1.1严格控制课外作业量

课外作业的管理作为学校课程管理的一个重要部分，规范课外作业的布置是学校的应尽职责。但由于受家庭、社会、舆论等方面群体的影响，学校很多时候从功利角度出发而没有从学生身心健康角度出发去行使学校的职责，一味的追名逐利，很多时候学生都成为了繁重课外作业的奴隶。学校要严格控制课外作业量。

1.2充分利用奖惩制度

教育部早就颁布关于学生“减负”工作的一系列政策和法规，学校领导和教师应该严格执行相关规定。做到真正的对学生减负，而不是徒有虚文。在执行减负工作的时候可以对教师们采取“奖惩制度”。对于精心布置课外作业，数量少且质量精的教师给予一定物质或者精神奖励，反之，要给予一定惩罚。教育情节严重且警告后仍没有改正的，要与教师的竞聘上岗挂钩。

2.教师应认真履行教书育人职责

2.1保持作业形式的多样性，促进学生综合发展

教师要根据每位学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因人而异的布置课外作业。调查结果显示大部分教师在布置课外作业的时候都是以书面作业为主，忽视口头作业和实践作业。以至于课外作业形式十分单一，学生们没有完成课外作业的兴趣。也由于都是书面的理论作业，致使部分欲投机取巧的学生有机可乘，他们借助发达的网络便可以轻松的不动脑的完成课外作业。过多的理论作业也仅仅是培养了学生的应试技能，不能达到促进学生的全面健康和谐的发展。

2.2挖掘作业内容的趣味性，吸引学生积极参与

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。由此可见有趣味的课外作业是很重要的，因为只有有趣味性的课外作业才会使学生产生兴趣，才会使学生产生好奇心，因此会提高学生学习的积极性进而提高学生们完成课外作业的主动性。提高课外作业的趣味性之后，学生不会再感觉完成课外作业是一种负担，一种煎熬，而是一件趣事，一件乐事。既然是一件快乐的事情，学生就会主动积极探索，高效完成课外作业，达到事半功倍的效果。另一方面的教师要积极关注学生，充分挖掘他们的潜能，及时发现他们的兴趣和爱好，在课外作业的设计过程中就要根据学生们的兴趣爱好来设计，吸引学生积极参与。

2.3把握教育理念的时代性，提高自身素质修养

每个教师都有自己的专业知识和独特的教育理念，但是时代在变化，教师的教育理念也要不断地与时俱进，不可以用一成不变的眼光看待教育中的理念和事物。教师应该把学生的学习时时刻刻掌控在自己的手中，应该给予学生充分的主动权，将他们看成是知识的主动探索者，与他们共同进步。课外作业布置应该重视质量而不是数量，达到少且精的效果，给学生更多的时间让其思考、探索、创新。

2.4警惕作业数量的泛滥性，保证作业自身质量

教师在布置课外作业的时候，应该对课外作业进行筛选，不是眉毛胡子一把抓，而是找出最有利于学生巩固本堂课的知识的课外作业，不可以将所有习题册，课后练习题统统布置给学生，要经过教师的删减，挑选有价值的习题。因为不精选的课外作业只能徒增学生的课业负担，不利于学生的全面和谐健康成长。

3.家长应充分尊重学生的发展

3.1树立正确的教育观

家长作为学生的监护人和第一任教师，对学生的影响是自始至终的，更是至关重要的。因此家长要树立正确的家庭教育观，让学生真正成为自由发展，全面和谐健康成长的人。不要让家庭成为学生的“第二课堂”。放学回家后应该给予学生充分的自由，而不是不顾学生的意愿给他们报各种辅导班，使学生成为了学习的机器。前苏联教育家苏霍姆林斯基在教育实践中得出结论，孩子们只有每天有4-6个小时的时间是按照自己的意愿支配的，他们才有可能成为更加和谐健康聪明的人。

3.2不应该盲目的跟风

时下，各种辅导班与时俱增，与此同时辅导班的宣传工作的更是“蒸蒸日上”。每年寒暑假放假前，各个学校门口总是聚集了各大辅导班的宣传人员，宣传单页更是漫天飞舞。学生家长在眼花缭乱的宣传者中便会迷失了自己的判断，也会产生一系列跟风现象。结果便是，给孩子们报各种作业辅导班，兴趣培养班等等。这便大大加重了学生的课业负担。所以家长应保持清醒的头脑，不要盲目跟风报班，让学生健康得成长。

4.学生应认识到课外作业的重要性

4.1明确学习目的，增强主体意识

每个学生都应该明白作课外作业不是为了老师也不是为了家长，而是为了自己，明确学习的主体意识。进而才可以产生学习的积极性，积极踊跃学习，提高学习效率。学生意识到自己是学习的主体，就会自觉的完成课外作业，把课外作业作为一种自身需要，而不是被动接受。

4.2端正学习态度，改正不良习惯

一方面一部分学生在教师上课期间不能集中注意力，因此把握不住教师上课讲述的重点及难点，课堂效率低下，结果便是部分学生“学艺不精”，在完成课外作业时自然会产生困难。另一方面，一部分学生对待课外作业的态度不认真，一边玩耍一边写课外作业，不能做到专心完成课外作业，因此课外作业完成的比别人慢很多。所以针对学生自身的情况，笔者建议学生端正自己的学习态度，改正做作业时的一些不良习惯，提高做作业的效率。欲使学生端正学习态度就要教师和家长加强对学生的引导教育，使其认识到自己的态度问题并加以改正。

(作者单位：1.扬州大学马克思主义学院；2.邯郸学院教育学院)

陈昕(1991.03-)，女，河北省邯郸市，本科就读于邯郸学院教育学院教育学专业，现就读于扬州大学马克思主义学院学科教学(思政)专业，2014级研究生。

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：2095-9214(2015)03-0055-01