班级文化建设的偏移表象及其生活化重构

贾红梅

摘 要：环境对人的影响是潜移默化、润物无声的，“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。班级文化能体现一个班级群体共同的行动准则、趣味选择、价值追求。一个班级的文化无论贫瘠还是丰沃，都在不同程度上熏陶着学生的心灵世界，影响着他们的成长。文化氛围是班级环境的重要组成部分，班级的文化建设是大有文章可做的。传统的班级文化建设发生了偏移，探讨如何重构持久的班级文化、对学生注重人文关怀具有现实的指导意义。

关键词：班级文化 偏移 重构

班级文化是“班级群体文化”的简称。它是班级所有同学的共有的信念、价值观、态度的复合体。

一种经由班主任、课任教师和学生共同努力而形成的班级文化，如果它是健康而明朗的，那么就必然能使处身其中的每个成员深受其益，并且成为滋养的源流，反之，含混、粗糙、庸俗、不切合学生需要的班级文化，会不同程度地给学生带来危害。

审视现在的班级文化建设，发生了以下几种偏移，其主要表象为：

一、纷繁零乱，重点不突出

有的班级文化没有精心构思，布置贪多，从四面墙壁到屋顶，从门窗到黑板，从讲台到课桌，从各类制度、表格、标语到学习成果展示……凡是人的视线所能触及之处，无不充满图文、实物。乍一看觉得琳琅满目，“美不胜收”；但稍微多待一些时间，就会感到头绪纷乱，重点模糊，不能给人留下深刻的印象，也给学生带来的长期的视觉疲劳。

二、想法“蛮横”，文化内涵浅

有的班级在教室内粘贴很多校纪、班规、口号、制度、成绩单、量化积分汇总表等“硬性”材料。这些材料，当然也是班级文化中很有意义的因素，但它们的量超过一定限度的时候，就会使整个教学环境显得冰冷而生硬，让人找不到如家般的温暖，这样的布置就是低效甚至失败的。

三、形式单调，认同度低

班级文化有多种存在形式，静止的、动态的，有形的，无形的，不能狭隘地理解為仅是班级文化氛围布置，更不能以为班级文化就是喊口号，定章程。但仅就我们的教室布置而言，以语言文字为载体呈现出来的文化印迹真是到了泛滥成灾的地步。过犹不及，因说教过多，反而使受教者产生厌烦心理，拒绝从心底去接受、认同它，也很难真诚地去遵守、实行它了。

那么，优秀的班级文化应该如何充满活力，进行生活化的重构呢？

（一）精心构建，富有鲜明特色

特色即生命。有特色的文化，才能塑造出人的独具特色的精神风貌。一个有梦想、有抱负的班主任必须要思考的是，从我的班级走出去的学生，和别的班级的学生有什么别具一格的地方。如果没有什么不同，没有什么能够超越于常人的地方，那么，可以看作班级管理的一种失败，这种失败是班级文化没有特点的必然结果。

见过一位中学班主任老师从儒家所推崇的“君子”道德汲取养料，培养学生的君子人格和君子风度，阅读经典，追慕前贤，身体力行，相互砥砺；同时，把重视个性和思想自由的现代文化元素融合进去，努力形成自强不息、以天下为己任、谦逊从容、洁身自好等等诸多优良品质。这样的理性而坚实的班级文化，在现代片面追求功利的教育环境和过度追求个人价值的社会环境中，显得格外珍贵而难得。

（二）柔软温润，让人愿意亲近

文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。所以，文化要进入人的心灵，必须要柔软、温润、友好、让人容易亲近。否则，贴在纸上的文化，一旦纸落了，文化也随之飘落得无迹无踪。

柔软的艺术来传达文化能产生的巨大的震撼人心的力量，由此可见一斑。

（三）外在形式，饱含审美价值

文化，当它表现为物质形式时很具体，当它表现为精神形式时则很抽象而不易呈现。尤其是为师者在为未成年的学生设计文化氛围时，更要在班级文化的“外观”上用心斟酌。好的文化外观有如下特征：

1.版面突出，印象深刻。比如，一个班级以梅花作为自己的班花，那么，在班级教室内外的宣传版面、墙上，课桌上，甚至于学生的课本、作业本上，都可以绘上、贴上梅的图案。不能在不为人注意的地方摆上一盆梅花就完事，那样无法形成浓厚的氛围。

2.色调统一，赏心悦目。颜色并无好坏之分，用之得当，谐调一致，则会产生醒目、优美、怡人的效果。而搭配不当，则可能让人觉得很浑浊，很不舒服。比如有的班级以灰绿为主，求其文雅古朴；有的班级以粉红为主，得其明媚艳丽；有的班级以浅褐为主，渲染成熟稳重的格调。如果梅花作为班花，那么就不能一会用水墨的，一会用大红大白的，否则就破坏了整体美感。

3.样式独特，简约易懂。如鲁迅先生为北大设计的校徽，是隶书的“北大”两个字，“北”字形如两个背向而坐的“人”，“大”字状似一个屈躬而立的“人”字，包含了北大“以人为本”和北大老师“甘为人梯”的教育思想。画面简朴、庄重、高雅，十分成功，为人所赞叹，沿用至今。

四、结束语

综上所述，无论是显性的物质文化，还是隐性的精神文化，我们在重构班级文化时，要让班级文化具有持久的生命力，简易、鲜明、充满生机，要具有一定的视觉和心灵的冲击力。我们还应该从色彩、构图、内容、表达方式、创造性等多角度去构思、设计，让班级文化亮起来，使之成为指引学生成长的一盏明灯。