七步导学语文课堂如何开展“读”

汤小梅

摘 要：在我校的高效课堂改革“导学七步法”实施过程中，因课堂上“读”的时间不充分而影响学生自主学习的问题困扰了我，经过实践摸索，我把“读”贯穿到“七步法”各个环节中，促进了自己的高效课堂教学。

关键词：高效课堂改革；导学七步法；语文的读；语文教学；自主合作探究

我校的高效课堂改革——导学七步法在校领导的倡导下，老师们的实践探索中，已实施了完整的两学年。在这两年中，通过导学七步法，很多学生的主观能动性被充分调动起来。可是在实施的过程中，我发现：课文课堂上“读”的时间没有了！我校课堂七步的时间分配大约是：检查预复习5分钟——展示目标——自主学习成果展示10分钟——合作探究20分钟——达标检测5分钟，而八、九年级的课文较长或内容较深，一篇课文仅阅读就需要5—10分钟，读了课文，探究时间往往就不够用，而如果不熟读课文，学生基本上就无法自主学习，因为语文学习是要通过熟悉文本进而与文本对话最终形成与文本的共鸣，在这个过程中，“读”占有很重要的地位。《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”还强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 古人亦云：“读书百遍，其义自见”，可见，“读”在语文学习中的重要作用非同一般。可以这么说，没有深入细致的读，就不可能产生与文本的对话，更不可能与作者形成共鸣。相应的，缺少了读，学生的语文能力也会欠缺一大块，直接影响到学生的分析、理解能力。我在实施七步导学法过程中，起初，总觉得老师的时间只在“合作探究环节”的那 分钟了，觉得指导学生学习时间都不够用，哪里还有时间在区划10分钟左右来读课文呢？但是语文学习不读是肯定不行的，读与没有时间读的矛盾困扰了我一段时间，后来，我再次对“导学七步法”进行探究思索，在“七步法”的环节中抓住可利用来读的环节，终于取得了较好的效果。

下面，我想谈谈我在实施导学七步法中是如何落实“读”这一环节的。

一、抓紧预习环节，促成学生课前读

导学七步法提倡一个要素是学生的自主学习，而我们语文学习中也有一句老话叫做“功夫在课外”，所以，课前读是可谓学生自主学习的重要基础。我每次学习新课文之前，我都要求学生回家给家长读课文1-3遍，有家长判定读通后在书上签字为准。读通了，就基本能确定学生已粗知文义句义了，学生就基本可以完成预习任务了。这一环节非常重要，如果这一环节“读”不好，“读”不通，学生在课堂上的自主学习和合作探究就无法完成，所以这次“读”，既是学生的作业，也是家长的任务，对于完成不好的学生，我是有适当惩罚措施的，这一点告知家长，让家长重视检查工作。

二、利用早读，激励学生放声读

早读设置，是语文学科非常有用的一个环节。有的老师，习惯利用早读课补充知识讲解，或者直接作为正课用，而我的早读课是重发利用让学生读，以此作为上课时理解探究的基础。早读课上，可以对学生的自主读进行检测和指导。书声琅琅中，有了不和谐音符，很容易引起大家的主要，不用老师说，学生间也会互相指正，互助小组就能完成检查指正的工作。早读课，还可以进行激发朗读兴趣的读，如配乐朗读展示、分角色朗读、个性化朗读、反串式朗读等。20分钟早读，学生對课文应该很熟悉了。

三、课上读，抓住重点，增进理解

“七步法”课堂，学生合作探究环节有20分钟。如果一篇课文较长，那么当堂读肯定时间紧张。但是，朗读重点段落、精彩语段，速度就比较快，效率还很高。语文课的美文教学中，必然少不了一个环节——品味、赏析，所以，在课堂上，可以可以有学生个体对重要语段或精彩语段进行片段式的朗读、品析，对于兵教兵——学生互助引领学习非常有效，可引导每组的学困生快速掌握课文重点。这种读，既可以在小组内自主或合作进行，也可由小组推荐人选在全班读，用时不多，而读的作用明显。

四、拓展读，开拓视野，丰富知识和情感

浩瀚的语文世界，好文章何其多也，课文所选，只是教材，是范本，一个语文教师，应该引领学生通过教材掌握读书和思考的方法，应该引领学生进入更广阔的语文世界。所以，在学完课文之后，我往往引导学生进行拓展性的阅读。拓展阅读的材料，可以是整篇文章的推荐，也可以是片段欣赏；可以由我来提供，也可以有学生推荐；拓展阅读的方法，可以是较有难度的分析、思考，也可以只是单纯的朗读和欣赏。拓展读，大的方面说，开阔了学生的视野，引导学生走进大语文的世界，小的方面说，对于提高学生的学习兴趣也功不可没——前期的拓展阅读，都是由我找材料给学生，几次以后，学生开始拿着自己的书、自己找到的好文章在我面前“嘚瑟”，甚至学习兴趣不是很浓的学生，看到找书、找文章这么简单的任务也能让老师大为开心、能得到老师的赏识夸奖，他们也找来文章给我看或跟我交流，这样看，拓展读还增进了师生（特别是学困生）感情，学生能“亲其师”，就很容易“信其道”，从而为学生转化打了基础。

我的这几种“读”，实际上贯穿了“七步法”的自主学习、合作探究、拓展延伸几个重要环节，既体现了语文学科的学习特点，又符合我校高效课堂“导学七步法”的教学要求。这次尝试使我认识到：课堂改革之路事一条创新之路，在这条新路上我们会不断地遇到困难，但只要教师能积极想办法、解决困难，就能在课改道路上跨出一大步。我期待着新问题的出现，因为那也许就是我另一次进步的开始！