如何在思想品德课堂中选用故事教学

成富俭

【关键词】思想品德 故事 趣味 德育 疑问 时效

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05A-

0117-01

在不少初中生眼中，初中思想品德课程是一门枯燥、乏味的课程。思想品德教材中的理论知识点比较抽象，如果只是死记硬背，学生很难理解和掌握这些知识。在上课的过程中，思想品德教师如果能讲述一些与教学内容相关的故事，往往能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。在此，笔者在教学实践经验的基础上，探索如何选择运用故事达到提高思想品德课教学效率的目的。

一、精选有趣味性的故事

我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说：“对学习最好的刺激，也就是让学生对学科产生兴趣。”可见，兴趣是最好的老师。为了激发学生探究知识的兴趣，教师在教学过程中可以引用富有趣味性的故事，以提高思想品德课堂的教学效率，收到良好的教学效果。

例如，教学《交往有艺术》（教科版思想品德教材七年级上册）一课时，为了让学生了解人际交往要以礼貌为重，笔者向学生讲述了以下故事：春秋时期，齐国的晏子出使楚国。楚王派人三次侮辱晏子，向晏子展现楚国的威风。晏子则用自己的机智和凛然正气，三次巧妙地进行反击，维护了国家和自己的尊严。这个故事不仅吸引了学生的注意力，促使其积极参与课堂活动，还让学生明白：礼貌、礼节是人际交往的艺术，是否做到文明礼貌、彬彬有礼，不仅直接影响到人际交往和社会风气，也影响到民族和国家的尊严。这样教学，成功地达到了教学目的。

二、精选有德育功能的故事

思想品德课程的主要教学目的是向学生开展科学的世界观、人生观、价值观的教育，它具有其他学科无法替代的德育功能。在思想品德课堂上，教师所选取的故事应该具备很强的德育功能。同时，应该让学生产生情感上的共鸣，有利于师生在一种喜悦、轻松的教学情境中共同完成学习任务。

例如，教学《谁言寸草心，报得三春晖》（教科版思想品德教材八年级上册）一课时，为了让学生明白孝顺父母的道理，笔者选用了“亲尝汤药”“卖身葬父”等经典故事辅助教学。这些故事有很强的德育功能，不仅与教材内容相一致，也能让学生在轻松的教学情境中学习，从而达到教育目的。

三、精选有疑问的故事

21世纪的人才必须具备创造性思维。创造来源于疑问。思想品德教师应该在课堂上精选带有疑问的故事，培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如，教学《多彩情绪》（教科版思想品德教材七年级下册）一课时，笔者讲述了以下故事：在地理课上，小强逗弄小瑞讲悄悄话，小瑞本来是不说话的，但经不起小强的引诱与其搭话。讲台上的老师看见了，非常生气，于是大声训斥了他们。小瑞觉得很委屈，越想越难受，眼睛都湿润了。小强则大声反驳：“地理不是主科，听不听都无所谓。”讲完故事之后，笔者引导学生站在不同的立场（老师的立场、小强的立场、小瑞的立场）进行思考：老师做法是否正确？小强的做法是否正确？小瑞是否真的受到了委屈？学生经过一番思考，学生意识到只有换位思考，互相理解，理解彼此的情感，才能化解师生之间冲突。这样，不仅开拓了学生的思维，也成功达到了教学目的。

四、精选有时效性的故事

思想品德课程是一门时效性很强的课程。因此，思想品德教师在教学过程中，应该注重教学内容与现实生活的有机结合。教师可以精选带有时效性的故事（如学生在现实生活中所遇到的、真实感人的事），穿插在课堂教学过程中，以激发学生的学习兴趣，从而提高思想品德课堂教学效率。

例如，教学《跨越代沟》（教科版思想品德教材八年级上册）时，笔者讲述了以下故事：2011年，广东省河源市少年骆伟科的父亲病故，母亲罹患癌症。他只身一人沿着国道走到广州街道，擦皮鞋赚钱救母亲。骆伟科的经历教育了学生：父母养育孩子，孩子应该把父母的恩情铭记在心，回报父母之爱。此类具有时效性的、贴近学生生活实际的故事，拉近了教材与学生的距离，能帮助学生更好地理解思想品德理论知识。

总之，教师在思想品德课堂教学过程中恰当选择运用故事，不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，也有利于学生掌握知识，提高思想品德课堂教学效率。

（责编 雷 靖）