学数学用数学

花云龙

摘 要：数学是现实生活中常用的解决问题的工具，学习数学就是为了运用数学知识解决实际问题，所以教学过程中教师一定要注意培养学生的应用意识和提高学生的应用能力。

关键词：初中数学；用数学；实践；演练

学习的目的是为了运用知识为生活服务。初中数学与我们的生活实际联系相对紧密，所以我们完全可以在教学过程中结合生活实例培养学生的应用意识，提升他们的动手实践能力。唯有如此方能帮助学生实现知识到能力的迁移、内化，生成运用数学服务生活的能力。这里我结合一线教学进行几点分析与讨论：

一、结合实际生活，培养应用意识

学过哲学的都知道意识支配行为，所以要想让学生掌握运用数学知识解决问题的技能，首先就要帮助他们树立应用数学的意识。培养数学应用意识我们可以在实际生活中找到数学的原型，以形象的方式化解抽象的数学理论，帮助学生理解和实践。

比如在七年级学习几何初步知识阶段，我们不用一上来就提一些抽象的数学名词，我们可以诱导学生对应生活中的实物来认识和了解基本的几何图形的性质，比如参照铁轨来形象地认识平行线。在学习平行四边形时，笔者曾让孩子们用木片先做一个长方形，接着让他们拽住对角一拉就变成了平行四边形。如此教学不但让学生形象认知了平行四边形与长方形的渊源，还在潜移默化中培养了学生动手实践认识和运用数学知识的能力。

二、课堂实践练习，提升运用技能

教学中我们必须根据学生的实际认知规律整合教学内容，让学生深入知识生成和发展的过程中完善知识体验和积累，这样才能有针对性地提升解题技能。

例如，教學过程中我们发现孩子即便学习了“相似三角形性质”也不知道如何运用，这就需要教师设定生活问题来帮他们建立解决问题的路径和模型。笔者就将学生带到操场的阳光下，通过引导孩子们依据相似三角形知识来测算旗杆的高度，让他们全面掌握如何寻找生活中的相似三角形，如何测算最终达到解决实际问题的高度。如此教学，让学生理论学习后及时动手实践，有利于他们掌握新的理论知识和实践技能并准确运用到实际生活中。

总之，作为一线数学教师，我们应该不断提高自身的专业技术水平，争取在课堂教学中结合生活实践帮学生树立运用意识，然后再经过生活问题的练习来帮他们体验知识生成和发展的过程，唯有如此方能实现教学大纲赋予我们的教学任务。

参考文献：

胡红芳.初中生数学应用意识的培养[D].华中师范大学，2008.

编辑 李建军