高考英语书面表达存在的问题及教学对策思考

王春云

【摘要】部分学生在高考英语书面表达中存在不少问题，影响学生整个的考试成绩，对学生日后的成就具有较大的影响。因此研究高考英语书面表达的相关内容具有重要的作用。本文通过对学生在高考英语书面表达中存在的问题进行分析，提出针对所存在的问题的教学对策，从而改善学生的书面表达情况。

【关键词】高考英语 书面表达 教学对策

听说读写是对一门语言课程的基本要求，并且写作是高中英语教学中的重要内容，在高考试卷也是重要组成部分，随着新课标的深化，学生的听、说能力都有很快的提高，但是写作能力就相对比较缓慢，然而，长期以来，高中学生在英语书面表达上存在许多问题，语法错误，语句不通顺等情况层出不穷。因此，帮助学生培养不仅是为了提高学生的高考英语成绩，还是为了提高学生的综合能力。

一、高考英语书面表达存在的问题

1.单词拼写错误，词汇匮乏。在高考英语中比较普遍的一个问题就是单词拼写错误，书面表达过程中单词错误率很高，经常犯一些低级错误，例如，believe写成belive，first写成frist。其实一般情况下，如果学生遇到不会写的单词，是可以运用其他单词来代替，但是学生对这种技能的把握不够，所以在很多学生的卷子中往往会出现反复涂改的现象，可以发现学生将一个单词的多种错误形式都写了出来，但还是没有写出该单词的正确形式。有的学生还用汉语拼音来代替单词，例如，有的学生将“最后，李华得了亚军”译为“At last，Lihua was the Yajun.”这些情况的出现都是由于学生的词汇匮乏而引起的，而且学生还对单词的拼写把握不够，准确性不高。

2.语法错误层出不穷。许多学生在进行书面表达的过程往往忽略句子的结构，很容易出现语法错误，时态、语态、谓语动词误用等语法错误层出不穷，例如学生在书面表达的过程中，“He is often help me clean house.”这个句子中误用了is，谓语动词误用导致这个句子中有两个谓语，正确的表达应该是“He often helps me clean house.”同时在书面表达中还有一个普遍现象，就是学生受到汉语思维的影响，在进行英语写作时往往写出汉语式英语，比如“I very like this book.”very这个单词是一个副词，而like在这是动词，副词只能修辞形容词和副词，不能修饰动词，所以正确的表达就是“I like this book very much.”汉语式英语往往都是不符合语法习惯的，虽然可能不存在单词错误，表达出了学生的想法，但是这是错误写法。

3.文章缺乏连贯性，过渡不自然。在英语书面表达中，不仅要求文章用词准确，语法规范，还要求语句通顺，文章具有连贯性，这应该是写作的基本要求，不管是英语写作还是语文写作，语句通顺，过渡自然都是基本。可是，在高考中，学生对于过渡性词语不能合理的运用，文章中过渡性词语几乎没有，文章杂乱无序，不能给读者传达完整的信息。

二、针对所存在的问题的教学对策

1.加强学生的词汇训练，提高语言表达的准确性。对于英语的学习，单词量就是基础，这就跟搭建房屋一样，你必须有足够的砖瓦才能进行搭建。学生只有具备了充分的英语词汇量才能够满足写作的需要，教师可以督促学生每天背单词，教给学生一些记忆单词的方法，例如：根据单词的音标记忆法、联想记忆法、分类记忆法等，教师还可以在课堂上对学生进行单词听写，每节课上都给下节课布置听写任务，这样可以保证学生在课余时间也在进行词汇训练，一旦单词的准确度提高了，整个语句表达的准确度也提高了。同时，教师还应该教学生合理运用回避策略，对于把握不准的单词，可以使用意思相近并且学生把握的单词来进行表达，例如在“At last，Lihua was the Guanjun.”可以改为“At last，Lihua was the first .”这样就可以避免犯单词拼写方面的错误，也不需要用汉语拼音来代替，提高语言表达的准确性，提升高考英语书面表达的质量水平。

2.加强学生的阅读训练，为书面表达积累素材。加强学生的阅读训练，培养学生对英语的语感，通过对英语句子多加推敲，可以发现几乎所有的英语句子结构都属于5个基本句型：（1）主语+谓语（不及物动词）（2）主语+谓语（系动词）+表语（3）主语+谓语（及物动词）+宾语（4）主语+谓语（及物动词）+间接宾语+直接宾语（5）主语+谓语（及物动词）+宾语+宾补[1]。只要对这五大基本句型把握准确，学生就可以写出完整的英语句式，并且还能够进一步扩展写出复杂的句子，不再会因为书面表达过于简单而得分不高，对于英语中的高级句型都是通过对这五大基本句型的变形，学生只要掌握好其中的规律就可写出“精品句型”。

3.重视教学过程，规范学生的写作习惯。在教学过程中，教师可以鼓励学生思考讨论，在进行英语写作时，要求学生列写作提纲，先对文章要求大概的了解，并列出框架，而且分组讨论也可以学生开阔思路，更好的把握文章的主旨，之后各自将写好的文章可以在同学之间相互交换阅读，提出修改意见，不仅加强了学生之间的交流和合作，也完成了教学目标[2]。另外教师还要加强批阅反馈，教师应该参与学生的写作过程，并及时给予指导性的反馈，鼓励学生反复修改作文，这样可以巩固学生的语言知识和写作技能，规范学生的写作习惯。

总之，英语书面表达的提高本身就是一个漫长而艰苦的过程，教师和学生均应该重视，学生本身需要加强对自身能力的训练，教师则应该重视教学过程，纠正学生写作中常见错误，帮助学生预防错误的发生，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]霍红旗.如何做好英语书面表达题[J].科学教育，2012，05（04）： 12-13.

[2]李东升.解析提高学生英语书面表达能力的途径[J].才智， 2013，45（09）：8-9.