关于图形图像处理课程的教学反思

许莹

摘 要：2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。”在新的挑战面前，高职教育应义不容辞地担负起这一历史重任，并且要把培养高技能人才作为自己的特色和新的发展转折点。高职计算机教育的特点是以培养技能型人才作为教学目标，以社会需要为目的，全面提高学生素质，以适应就业的需要。Photoshop作为一种图像处理软件，广泛应用于平面设计、视觉创意效果图设计、印刷出版以及多媒体制作等领域，它的功能强大，为学生的就业提供了更为广阔的空间。为了让学生更好地掌握这门课程，从三个方面对该课程进行了反思。

关键词：图形图像处理；重要性；教学内容；教学质量

一、图形图像处理课程在计算机应用技术专业人才培养体系中的重要性

（一）课程基本理念

图形图像处理，即Photoshop，是计算机应用技术专业的专业必修课程。按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体要求，通过课程的学习，使学生掌握Photoshop基本的操作方法和技巧，并通过案例教学设计融入基本设计方法和设计理念，培养学生的设计和创新能力。两种能力在教学过程中双线并行，形成完整的课程体系，使学生成为企业生产服务一线急需的高素质技能型人才。

（二）课程在专业人才培养体系中的重要性

图形图像处理是高职计算机应用技术专业的岗位核心能力课程。本课程是根据职业岗位设置的一门课程，它是色彩构成等课程的后续课程，又是矢量图设计等设计类课程的先导课程，在人才培养方案中起到了承上启下的关键作用。课程在熟练使用Photoshop软件上，重点强调设计方法、设计创意的培养。本课程的教学模式实践的成果，在教学内容设计、教学方法设计上为本专业后续其他课程开启新的教学模式改革的先河。

二、图形图像处理课程教学内容的反思

图形图像处理课程专业性强、知识点多，内容繁琐、复杂，致使教学中出现一些难以解决的问题。如何提高该课程的教学效果，使学生更好掌握Photoshop并发展智力和技能是我在教学过程中一直探索的问题。

（一）教材反思

本课程所用的教材是高职高专计算机课程专用教材，具有以下特点：

1.具有高职特色。本教材适合高职培养目标要求，理论教学和案例教学相结合，符合高职学生的学习。

2.本教材内容丰富，知识点详细，比较全面地介绍了Photoshop各个功能模块的知识。教材知识体系架构清晰完整、通俗易懂。

同时，教材也存在一定的不足之处：

1.教材的内容安排侧重理论性，具体的实践操作内容较少。高职教育的终点是培养学生的操作技能，因此在实际的教学中不能满足学生的实际需求。

2.教材的案例与企业发展要求不符。有的案例已经跟不上时代的发展，不利于学生把所学的知识和遇到的具体问题结合起来。

3.教材的重点在于讲解软件本身强大的功能，忽略了与实践的相互结合。

（二）学情反思

本课程的教学对象是高职二年级学生。在开设课程之前，学生已经掌握了一定的设计理论知识，具备了一定的审美能力，但在学习过程中我发现了以下问题：

1.专业基础不强，学习主动性较弱

虽然经过了一些专业知识的训练，但是还没有形成系统的知识体系，学生的基本功比较薄弱，对专业领域的认知还比较浅显。学生自主学习能力较差，课外学习时间较少。

2.学习热情和学习兴趣保持时间短，容易厌倦

在刚开始时学生对一门新课程的学习往往表现出极大的热情和兴趣，但随着对课程的逐渐熟悉，学习内容难度逐渐加大，学习热情逐渐减少，甚至有的学生出现了厌倦的情绪。

3.综合运用知识的能力较差

学习过的专业知识在学生头脑中只是零散的部件，没有形成一个系统的知识构架，在分析问题、解决问题时往往不能很好地将前后所学的知识串联起来综合运用。

4.渴望得到认可和赞扬

大部分学生入校的分数不高，存在自卑心理，在学习上自信心不足。无论是在课堂教学中还是在实操训练中都希望得到教师对他们的认可。

（三）教学内容反思

本课程采用了理论与实践“教、学、做”三位一体的教学模式。根据学生的基础和认知能力特征，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据对教学内容进行整合，把整个课程划分为若干个学习情境，科学地设计了多个学习性工作任务，以职业工作任务项目或专业应用案例为依托，合理地设计教学环节，理论与实践一体化，构建开放、灵活的教学内容体系，更有助于学生实践、创新能力的提高。

三、提升图形图像处理课程教学质量的路径

高职教育在保证理论系统性的同时，要特别加强职业技能的训练，考核的内容和方式要“以能力的考核为中心”进行相应改革，重点评价学生的职业能力，使学生重视学习与工作的各个环节，直接感受市场的环境与压力。

（一）设定符合学生发展的教学目标

教学目标的设计要考虑学生的实际，社会的需要也是影响教学目标确定的一个因素。目前，社会对职业学校学生的定位是“技术蓝领”，因此，在目标的定位上要符合高度要求。

（二）精选教材，注重与社会接轨

高职教材多种多样，教材要选用既符合高职教育要求，又能突出实践和技能训练的教材。因此，在本课程的教材选择方面，要选择理论知识体系完整、通俗易懂，案例具有代表性、与实际工作联系紧密的教材，从而调动学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力，為今后就业奠定坚实的基础。

（三）丰富课堂教学内容，提高学生兴趣