如何用探究教学实现初中物理的课程目标

杨晏萍

摘 要：物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界，进行科学研究的一项重要活动；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。要使学生掌握好这门学科，教师必须依据课程目标教学。

关键词：探究式教学；课程目标；师生互动

课程目标是确定教学内容与教学策略、选择教学类型与教学组织形式、进行教学实施与教学评价的依据，对教学过程具有导向、操作、调控、中介和测度的功能，可以说课程目标是一节课的灵魂。

一、课程目标

初中物理课程目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面。

1.知识与技能

（1）初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物质的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

（2）初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。

（3）初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。

（4）初步了解物理学及相关技术产生的历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。

（5）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

（6）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2.过程与方法

（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。

（2）能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题。

（3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

（4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法。

（5）能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3.情感、态度与价值观

（1）能保持对自然界的好奇。

（2）具有对科学的求知欲。

（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心。

（4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

（5）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望。

二、课堂探究

1.现在的课堂教学主要运用探究式教学，其目的是让学生在自主性学习的前提下，主动探索要掌握的知识与技能

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

2.从生活走向物理、从物理走向社会

新教材引入了很多生活中的物理现象，更贴近学生生活，符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣，遍布新课程中的生活物理、社会栏目的内容能使学生领悟物理与生活、与社会的关系。

3.注重科学探究，提倡多种学习方式

探究学习是与接受学习相对立的，接受学习将学习内容直接呈现给学生，而探究学习是以问题的形式呈现的，和接受学习相比，探究学习具有更强的自主性、实践性、参与性和开放性。

4.设计科学探究内容时的注意事项

（1）从学生的需要出发，努力调动学生在认知上的需求，设计探究内容时，特别注意关注学生兴趣的产生、保持和发展。

（2）尊重学生的水平，让学生在获得自信中學习物理。

（3）在创造和成功中学习物理。

例如，我在讲授“固体，液体，气体都能传声”这个知识点时，运用手机给学生创设了一个特殊的教学情景，让学生亲身体会声音能在固体中传播。

我把手机用塑料袋密封好，装在一个没有盛水的水槽中。在刚上课时，我让同事拨通电话，这时就听到美妙的手机铃声，然后师生一起讨论得出：声音是通过大气传到我们耳中的。然后得出气体可以传声的结论。我又让学生自己讨论设计实验，并得出固体、液体也可以传声的结论。这时学生学习的热情高涨，并且学生主动到讲台操作，只见他们把密封好的手机装进一个密闭不进水的玻璃瓶中，再一次拨通电话，又听到了铃声。于是得出固体可以传声的结论。又有同学在水槽中盛上水，把密闭不进水的玻璃瓶放入水中，再一次拨通电话，仍然听到了手机铃声。最后，同学们总结得出声音可以通过玻璃瓶，再通过水槽中的水，然后通过大气传到我们的耳朵中。整堂课中，开始只是我在操作，后面的操作都是学生动手处理并得出结论的，提高了学生的探究能力。

编辑 杨兆东