倾听学生的评价

任金洲

摘 要：针对现实工作中普遍存在忽视学生评价及其作用的现象，从为什么要让学生参与评价、怎么样参与评价、如何更好地发挥评价的作用三个方面做简要分析。

关键词：倾听；评价；必要；办法；效果

笔者在工作中发现，每年学校、教师都要被动应付或主动参与来自上级主管部门组织的各种评比、检查验收，事后都要表彰一批先进学校和个人，以此作为抓手来推动学校和教师工作的开展。但是，作为对学校、教师工作业绩最有发言权的学生却鲜有参与其中，即使偶尔有参与座谈或问卷调查的机会，对结果和工作改进也几乎产生不了什么影响。这种现象的普遍存在不仅与“以生为本”的办学理念大相径庭，而且会影响结果的公正和对问题的准确把握，不利于学校、教师工作的改进与提高。鉴于此，笔者谈几点个人想法。

一、学生参与评价有必要

1.学生参与评价是推进教育民主化，培养现代公民的必然要求

教育民主作为社会民主不可分割的有机组成部分必将随着社会民主的发展而不断进步，通过让学生参与对学校工作、教师业绩的评价，从小培养学生的现代公民意识，特别是主人的意识、权利意识、责任担当，正是有序推进教育民主化，培养现代公民的有效途径。正如陶行知所倡导的“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”

2.学生参与评价是全面落实依法治教、依法治校的题中之意

中共十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出：“使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“建立以教师自评为主，校长、教师、学生、学生家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”教育部门让学生参与评价，就是在遵守教育法规，落实依法治教、治校，推进依法治国。

3.学生参与评价是学校改善管理、教师改进教学的重要前提

目前，学校管理中比较时髦的一句话是“目标引领，问题导向”，学校办学的最终目标是促进学生全面而有个性的发展，那么，在学校的管理、教师的教学中存在哪些制约学生发展的问题呢？作为学生应该是最有发言权的。只有通过倾听学生的评价，才能得到准确而丰富的反馈信息，更好地为学校改善管理、教师改进教学服务。

二、学生参与评价有办法

1.学生参与评价范围

联合国《儿童权利公约》第12条规定“应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当的看待。”由此可见，学生对学校、教师的评价是全方位的。学校方面包括课程与课堂、德育、后勤、心理咨询和服务、校园文化建设、学生的在校生活、早午晚自修和节假日学生自主学习的管理与安排等；教师方面包括教师的职业道德、教育教学、学生管理、课后辅导，乃至教师本人的评先评优和参与名特优教师的评选和考核等，都应纳入学生的评价之中，并占有一定的权重。

2.学生参与评价内容

学生参与评价的内容应综合“其年龄和成熟程度”等因素決定，小学与初高中、毕业班与非毕业班、城市和乡村学校、示范学校和一般学校，其学生参与评价的内容应有所不同。比如，高中生对学校和教师的评价可以范围更宽广、内容更丰富、所占权重更大，评价部门应更多地倾听他们对问题解决、工作改进所提的一些建议。

3.学生参与评价路径

在选好时机并做好对参与评价学生的宣传动员、标准解读和技术辅导的基础上，相关部门和学校可以综合利用评价会议、问卷调查、个别访谈、网上评价系统、设置学生评价意见箱等形式确保学生无记名参与评价的有效实施。教师自己还可以在每节课结束前组织学生针对自身每节课的具体而常态的评价，这对教师即时改进教学意义更大。

三、学生参与评价有效果

1.科学统计分析

占有了丰富的第一手评价资料以后，接下来要做的工作就是对资料的统计分析。为了做好这项工作，在统计分析时要把“点、线、面”结合起来，既要看到区域或面上的整体概况，又要搞清类别或线上条块情况，还要掌握个别或点上的具体问题，对异常的评价更要进一步深入地了解与分析，作出准确的判断和处理；要善于透过评价材料和数据等现象分析问题产生的本质原因，为后续反馈和工作改进提供依据；要学会利用现代的统计分析软件技术，如SPSS16.0软件，为科学统计分析提供技术支撑。

2.恰当反馈整改

“评价如果不能对学生、教师、学校及管理者有所教益，那么评价也就失去了价值。”因此，评价的结果要及时通过恰当的形式反馈给学校、教师，为他们改进工作提供准确的第一手资料。具体做法是，可以把整体反馈和专项反馈、书面反馈（简报）和口头（现场）反馈、定性反馈和定量反馈、面向全体的反馈和分类反馈及个别交流反馈结合起来。对取得的成绩要充分肯定，要善于发现好典型、总结好做法，并做好宣传、推广工作；对存在问题要讲清说透，要针对问题帮助学校和教师制订整改的路线图、时间表和可检验的阶段性成果，并提供必要的专业支持和帮助。

3.适时跟踪考核

斯塔弗尔比母说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”在反馈、整改后，要有一个对整改措施的落实及取得成效的适时跟踪考核环节，这是能否充分发挥评价作用的关键，恰恰也是大多数评价忽视的环节。因此，各种评价必须健全和完善跟踪考核（督查）的制度和运行机制，确保各种整改和帮扶措施落实到位，真正实现评价的“改进”目标。

参考文献：

钱四芳.充分发挥评价的作用 促进学生倾听习惯的养成[J].中国农村教育，2012（08）.

编辑 薄跃华