“自主学习”，做数学课堂的“主人”

闻妍

摘 要：为了更好地实施素质教育，促进教育教学改革，实现教学方法由传统的以“教”为中心向以学生“主动性学习”为中心的转变，在数学课堂教学开展“自主学习”，让学生做课堂的“主人”就成了一个重要的话题。

关键词：数学课堂；教学；实施；自主学习

一、为什么要实施“自主学习”

培养学生的创新意识和实践能力是实施素质教育的重中之重。以“讲解—接受”為主的教学模式，与时代的要求和做法不一致，为了迎接挑战，培养合适的人才，必须改变传统教学模式，变“接受性教育”为“创造性教育”；必须改变传统的学习方式，变“接受性学习”为“自主性学习”，让学生成为课堂的“主人”。

在数学课堂教学中开展“自主学习”，就是让学生有一个完整的数学学习过程，使学生理解数学问题的提出，探究数学概念的形成和数学结论的获得，体验数学知识的应用，并通过这些活动逐步培养学生的创新意识和实践能力。

二、在数学课堂教学中实施“自主学习”的教学模式

1.提出问题，创设情境

教学初始，教师应根据学情，围绕本节课的重点，设计具有启发性、探索性或开放性的问题，引起学生学习数学的好奇心和求知欲，为自主探索、发现问题营造氛围。由于出示的问题既是学生熟知的，又符合学生的实际，因此，能大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生自觉地、主动地获取知识。

2.课内巩固，体验成功

课内巩固不仅是为了让学生深化理解本节课的数学概念、定理、公式等基础知识，训练基本技能，也是为了培养学生应用知识的能力。练习题的选编应做到目的明确、针对性强、层次分明、形式多样、有创新意识。解决问题的方式尽可能让学生独立地思考、分析、探索问题，多让学生去活动、去参与，使学生在自主的氛围中愉快地进行练习。可通过提问，或有目的地让2～3名学生板演，然后教师根据反馈的信息有针对性地组织质疑和讲解，帮助学生解决困难，教给学生分析问题、解决问题的方法。这样学生不但学会了新知识，而且由“学会”变成“会学”，充分体验到自主学习的乐趣。

3.小结评价，课外延伸

一堂课将要结束时，教师应该满怀期望之情，引导学生回顾一堂课学习了哪些数学知识和技能，学到了哪些数学思想和方法。

课堂小结应让学生讲、教师听，这样学生站到了自主的地位，从而更能调动学生的学习积极性，在学生争先恐后的发言过程中，学

生的个性也得到了充分的发挥。同时，教师还应十分注意给学生留下充分的自由度，应当积极地拓宽学生的学习空间，把问题的探索和发现解决过程延续到课外和后继课程中去，形成良性循环，

从而给学生自主发展开辟更广泛的思维时间和空间。

三、数学课堂教学实施“自主学习”应遵循的原则

在数学课堂教学中开展“自主学习”，首先，要认识到学生是教育教学的“主角”，让学生在教学课堂中，充分彰显自己的个性，使学生能够按自己的方法去学习数学知识。学生学习的自主性是学生真正成为课堂“主人”的重要标志。其次，“自主学习”课堂教学的最大特点是教与学的相互交替，是人与人之间的交往。师生之间的关系应是民主的、和谐的，教师只是学生学习活动的组织者、参与者和指导者，教师应把自己作为学生中的一员，与学生平等地交流思想。教师应以组织者的角色，带领学生一起去探索、去发现，而不把自己的意志强加给学生，真正做到教学相长。当学生发生疑难时，教师应充当指导者，引导学生突破难点，开展学生之间、师生之间的交流讨论。这样使学生在民主、和谐的状态下，学习知识、发展能力，使学生的主动性和积极性得以充分发挥，真正成为学习的主人。

数学课堂开展“自主学习”的教学实践，实现了教师、学生角色的转换。教师不再是知识的“灌输者”、课堂的“主宰者”，而是学生学习的组织者、参与者，把原来教师讲学生听的课堂转变自主探究、自我发展的课堂，真正把学生变成课堂的主人！

参考文献：

王艳.自主学习中的行为与成效研究[J].外语与外语教学，2007（01）.

编辑 郑 淼