对《我喜欢的鸟》教学细节的梳理与反思

戴西洋

摘要：我们在追求构建开放、多元、自主的美术课堂时，理应明白课堂教学其实都是由一个个鲜活的“教学细节”构成的。美术老师应该用新的教学理念聚焦细节，去反思“过去”的教学细节，改造“惯用”的教学细节，创造“崭新”的教学细节，建立“细节优势”，成就精彩美术课堂。

关键词：聚焦；发现；捕捉；呵护

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-075-1

一、发现细节，源自教师的深沉智慧

【细节实录一】 老师利用《春晓》中的“处处闻啼鸟”古诗句导入，顺利引出播放各种鸟的叫声，一下激起了小朋友们的热情。不知哪位调皮的学生在台下模仿了几声鸟的叫声，引得课堂一阵哄笑。这时，这位老师意识到了什么，对那位调皮的学生语气和蔼的说：“哎！想不到，你还有很高的模仿天赋啊。来来来，请你给大家再模仿一下鸟的叫声，我正愁没人表演呢。”这位学生不好意思地挠了挠头，站了起来说道：“老师，我……我瞎叫的。”老师幽默的说：“你还保守啊，表演一下吧，大家可等着你哦。”这学生还真的模仿了几种鸟的声音，赢得了师生掌声。

反思：当一位调皮的学生在台下模仿了几声鸟的叫声，引起同学们的哄笑时，这时的课堂似乎出现了不和谐，因为可能在授课老师看来，学生没经老师的允许发出了可能打乱老师教学秩序的“声音”，一般说来，这是不遵守课堂纪律的表现。这种情况，很多老师会采取责备的语气或眼神警告那位调皮的学生，以维持接下来的教学秩序。而这位授课老师却因势利导，让那位同学在众多师生面前施展自己的特长，赢得了师生的掌声，也满足了其他同学对那位同学口技的好奇心。授课老师这样的处理方式，使这位调皮的同学不但没在同学们面前受到老师的责备，尊严受损，反而在同学们面前神气地施展了自己的才能，信心倍增，这堂课的学习劲头也更高涨了。本是一个学生的恶作剧，但通过教师机智的点拨，巧妙的转变成自己的教学资源，无声地化解了即将失控的危机，这体现了执教教师“随机应变”、“处变不惊”的深沉智慧。

二、捕捉细节，源自教师的预设与生成

【细节实录二】 当老师象变魔术似的，从讲台下捧出一只鹦鹉标本时，微笑着说：“同学们，请仔细的观察一下这鸟标本，然后告诉老师鹦鹉有哪些部分组成。”老师的话还没说完，或许好奇心的驱使，使得不少学生纷纷围上讲台看鹦鹉标本，原本秩序井然的课堂，一下乱了起来，这种情况使得老师措手不及，连忙制止，但收效甚微。

反思：授课老师原本想给学生们一个意想不到的惊喜。鸟对于学生来说比较熟悉，但老师变魔术似的把鸟如此近距离的搬进课堂，想给学生们来一个细致的观察，这本是一个不错的想法，但这位教师又忽略了低年级学生好奇、好动、无拘无束的心理特征，最终导致难以收拾自己课堂的局面。像这样类似的案例常常发生在我们的美术课堂上。曾有位美术同行想让学生了解汽车的结构，于是课前就布置学生把家里的玩具小汽车带来，在课堂上玩一玩，看一看。但让教师意想不到的是大部分学生只顾玩自己的小汽车，以至于课堂的什么要求、纪律都忘记了。因此，我们必须认识到美术课堂是动态的，不是一成不变的。教师在精心预设自己的教学环节时，应该针对课堂可能的变化，预设的目标可以在生成中随时调整，教学流程可以在生成时及时变奏。在上述细节案例中由于该教师处理生成事件准备不足，只能重复着“快回座位”这样简单的语言，毫无疑问是完全行不通的。此时，授课教师不妨用转移同学们的视线或变相鼓励的方式解决这样的问题，这需要教师有一定预设与生成和谐处理应变能力。

三、呵护细节，源自教师的生命教育

【细节实录三】 作业开始评讲了。这位老师启发道：“同学们，请大家仔细的欣赏一下你们的作业，你认为哪幅画得最漂亮？为什么？”这时台下一男同学拿着自己画好的作业，兴冲冲地跑上讲台，想把自己的画贴到黑板上。但这位教师只顾自己赶时间，顺手接过这男孩的作业很随意地把它放在讲台上，男孩表情失落的回到了自己的位置上。

反思：可想而知，授课老师不经意的一个随意动作，使这位男孩很受打击，内心不仅是失落，更多的是自尊受到了损害，因为老师没有重视这位学生很在意、很想展示自己的劳动成果的心理，没能给他以足够多的尊重。很多时候，我们老师为了顺利完成既定的教学预设目标，不会理解、关心、尊重、倾听学生这方面的感受和想法。古语说：“亲其师，信其道。”心理学也表明，人在内心深处都渴望别人的尊重。一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应尊重生命教育，回归“生命关怀”的教育本源。重视学生的感受、看法，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友，才能引领学生走向成功，从而实现教学的有效性。因此要让学生成为课堂真正的主体，首先要尊重学生，我们必须看到，学生有参与课堂建设的权利，有表达意见的权利，有受尊重的权利。其次，我们在预设时不要把自己的活动安排得太满，注意预留学生活动的时间，我们要看重学生的活动、学生的发言，倾听和关注他们的学习活动是我们的责任。课堂上老师不经意的一个表情，一个动作，一种引导，一种点拔，都举足轻重。在我们的美术教学中，更应该呵护教学细节，它是尊重生命教育的必由之路。

总之，我们应该用新的教学理念聚焦细节，去反思“过去”的教学细节，改造“惯用”的教学细节，创造“崭新”的教学细节，建立“细节优势”，成就精彩美术课堂。这样既有利于促进我们课堂教学能力的提升，又有利于我们美术教师的专业成长发展。