春风化雨育桃李换来春色满人间

周玉涛

我在农村中学担任多年班主任工作，教了多年的初三英语，遇到的学生要么英语基础很好，要么很差。基础好的学生会继续努力好上加好，继而考上自己满意的学校。而基础差的学生则会破罐子破摔……一方面因为要应付毕业考试，教师也无暇顾及这些差生。另一方面因为这些差生英语基础太差，即使教师在他们身上花很多的时间，也很难见成效，而他们对英语也缺乏兴趣。今年我教初二，初二是初中阶段非常关键的一年，是学生学业成绩和道德水平的分水岭。如何改变这种两极分化的局面呢？下面是本人的一些心得体会。

一、用关爱之心，树立他们的自信心

爱是一切教育的起点与基础，缺乏爱，教育也就无从谈起。爱的教育与陶行知“爱满天下”的教育思想不谋而合。

信心是学生成功的基础。在对待学生方面，教师首先要自信，一定要坚信每一个学生都是要求上进的，都有对成功的渴望，我们必须要不急不躁，循序渐进，脚踏实地，尽力而为，必然会获得收获。二是给学生信心，虽然学生存在差异，但是每个学生身上都有优点，我们老师要善于发现，并且多鼓励、表扬，这样自然能让他们重拾自信。

二、用宽容之心，维护他们的自尊心

“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”后进生也需要自尊，这是搞好他们学习的基础和前提。

宽容，会给学生撑起一片自尊的天空。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，作为班主任一定要从心里接受学生的错误，育人不是一蹴而就的，对每一个学生都要宽容，多看学生的进步。很多时候关心会让他们自发的认识自己的错误，这样的教育成效远远超过强硬的斤斤计较。

三、用持久之心，感化他们的良心

后进生的心理特点决定了我们必须用爱精心呵护。我们既要在思想上、学习上、生活上细心关心他们，又要利用学生干部，科学搭配，帮助他们，使他们深受感动。后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，持之以恒，促进其飞跃。学生的先天能力、自身个性是存在差异的，这就要求我们的转化方式也要因人而异，这也使得我们常常是付出很多，成效很小。

针对后进生的学业基础差的实际情况，教师最忌讳的是急躁与浮于表面，一定要对学生进行细致的、逐个的讲授，必要时要进行个性化的指导，采取有针对小生的教学方法，引导他们使用更高效的学习方法，这样耐心的指导，以他们完全搞懂为准则。有一个叫周星星的学生基础较差，初一的时候考试就经常不及格，我让她每天课间操的时候到办公室，默写知识点或设计一些题目让她做。然后耐心地给她讲解，经过一个学期的努力考试终于及格了。当她知道自己及格的时候高兴地跳了起来，她难以掩饰的激动让我的心里升起了一种无法用语言表达的自豪感。因此，教师需要有耐心，更要“导之以行，持之以恒”。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路也是艰辛的。所以爱学生就要有一颗恒心，坚持用爱心耕耘终生。

四、用热情之心，诱发其上进心的形成

教师充满热情的鼓励能够成为孩子积极进取的原动力，从而使得他们形成上进心。一句鼓励的话对老师来说微不足道，但是对学生却是一种鼓励与肯定。只有不断地去肯定其价值，才能激发其勇气和进取的激情，从而产生上进心。

其实每一个后进生都是潜力股，教师要有一双发现美的眼睛，只有用宽容的、敏锐的眼睛才能找到他们内在的优点，这样也就等于找到了打开他们心门的钥匙和促其奋进的动力源泉。在实际的工作过程中，我对他们更加“偏爱”：课堂上的每一次举手都是我鼓励他们的理由；成绩上的点滴进步都是我赞赏的原因；有点闪光的地方立即加以表扬，这样让后进生体会到被欣赏的喜悦，决不能让他们成为大家遗忘的角落，认为自己一无是处，教师对我漠不关心。在工作过程中我会多渠道地去了解后进生的情况，多谈心，多交流，这样对他们的转化就显得特别简单了。

热爱学生，不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上也是我们教师最大的乐趣。就让我们在这平凡而高贵的领域，心牵所有学生，去认真地工作，默默地付出，用爱铸造希望，让爱的雨露滋润后进生的成长。

（作者单位：江苏沭阳县实验小学）