班主任要善做学生思想的引领者

杜开平

随着社会的不断发展，对人的要求的不断提高，新的课程标准也与时俱进应运而生。新课标要求打造的是有个性、有思想、会自主学习的新型人才。而要将学生朝这个方向培养，首先他的导师就必须有思想，特别是和学生长期打交道的班主任就必须是一个思想者。

一、班主任自己首先要成为一个思想者

历史赋予了班主任崇高而又神圣的职责——学生思想的引领。要完成这个任务，班主任自己首先要成为一个思想者。怎样才能做到这一点呢？一要多读书。广泛涉猎各种报纸杂志和文学作品，阅读各种教育理论书籍，以此来提升自身的文化底蕴，使自己在读的过程中，逐步学会思考，建立起自己的价值评判体系。二要做班级管理的有心人。对学生中的经典案例，要学会作深入的分析，从中寻找出规律性的东西，用以支撑自己所学的理论，并对各类个案进行归类处理。例如，学习类的：有学习方法问题，有学习效率问题，有学习习惯问题（如听课的习惯、发言的习惯、作业的习惯、读书的习惯、考试的习惯等）；思想心理类的：有意志品质较薄弱的，有做事缺乏恒心的，有好表现自己的，有对自己特没有信心的等。通过分析研究，建立起自己的班级管理模式，形成自己的班级管理特色。只有形成了自己的个性特点，才有可能带出个性化的班级和个性化的学生。

二、要针对学生的实际，适时适当地对学生的思想进行引领

在日常的班级管理中，要针对学生的实际，适时适当地对学生的思想进行引领。在这方面班主任要大胆做一些尝试，例如，通过经典诵读活动让学生去触摸我们民族的传统美德，以此来熏陶感染学生，进而提升他们的内在修养，规范他们的日常行为。再如，面对班级形形色色的学生，特别是有过激思想的学生，班主任要做有心人，勤于跟踪与辅导、引领，要善于先稳住学生的情绪，接着要积极与家长取得联系，争取家长的支持，掌握第一手资料，据此来寻找学生思想上的突破口，逐步与学生成为朋友，慢慢走进孩子们的内心世界，牢牢抓住他们的思想动态，用亲情母爱来纠正他们的过激行为。

三、良好的学习、人生意识的形成，是一个漫长而又艰苦的过程

学生良好的人生观价值观的形成是一个艰苦而又漫长的过程，绝对不可能一蹴而就。因而就需要我们要有周密的计划和实抓的过程。在实际工作中，我们经常会遇到这样的学生：一种错误接二连三地重犯，怎么办？一方面要正面引导，给他灌输正确的道理，同时要有策略，如限制他犯错的次数，给留出一定的改过的空间，再请家长配合，规范约束他的行为习惯。在帮助他们“改造”的过程中，除了引领他们自身努力外，班主任与家长的密切配合也是取得成功的重要保证。双方要及时反馈信息，交流各自观察分析的结果，做出适时而恰当的判断，进而再采取相应的措施，共同引领学生的思想观念走上正常的轨道，使其健康、和谐发展。实际上，这个过程是班主任比较辛苦的过程。好不容易帮助学生纠正了一个错误，一段时间后又犯了。而这个再犯的过程也是最考验我们班主任的，这就需要我们班主任要有耐心、要不厌其烦，让他们有一个再次改过的空间。

四、利用课堂主阵地，用自己的思想来引领学生的思想

在班级管理中，班主任必须始终用自己的价值观人生观去引领学生，不断调整他们的成长航线，使他们向着成功的彼岸正确前行。要积极引导学生用好习惯去克服坏习惯，我们要积极地用我们自己的思想来引领学生用一种好习惯去替换坏习惯。因此，在着手改掉学生某些坏习惯之前，我们班主任不妨引导学生仔细地思考：究竟应该选取哪些好习惯来替换它们，并勇敢地采取行动，向不良习惯告别。无论多么好的思想、多么好的品质、多么好的原则、多么好的理念，学生“知道”是一回事，但学生是否真正能“做到”则是另一码事。从“知道”到“做到”，这中间隔着一条很宽很深又很湍急的河，作为他们的班主任，就必须为他们的成长架起一座桥梁，这桥梁便是习惯，习惯的塑造就必须是我们班主任积极的用自己的思想去引领并辐射他们的思想。

促使学生健康和谐发展的道路是漫长的，而我们生活的每一瞬间都是在教育，只要在他们成长的道路上我们班主任善于捕捉并利用好一切教育良机，持之以恒地坚持对学生进行教育，学生就一定能在我们班主任的有效引领下做一个有思想的“四好少年”。

（作者单位：湖北秭归县三峡工程希望小学）