浅谈农村寄宿制学校校园文化建设

张利军

摘 要：在教育新形势下，调整校园文化建设已成为弘扬精神文明的重要举措。尤其是寄宿制学校，它特殊的教学环境及教学管理机制已将校园文化建设推上日程。

关键词：校园文化；精神文明；物质文明；教育发展；寄宿制

校园文化建设是在学校教育环境下培养人才和不断完善自身的实践中形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和。它承载着文化发展的历史使命，肩负着落实教育新目标的时代重任。那么，如何进行校园文化建设呢？

首先，应加强校园文化的建设。精神文明的发展需要物质文明的完善作为保障。同样，校园文化建设的起点也应该是校园环境的建设。环境的建设要以桓仁文化的氛围作为依托，将自然的灵秀与文化的内在美有机地结合在一起。如在设计上可以以绿色校园为主旋律，将四季的变化呈现在校园中，学生在感受自然的苍翠与力量的同时有感于时间的变换，对他们形成良好的时间观念会有很大的帮助；在校园标语的设计上，可采取竞争与创新相结合的方式，将主动权交给学生，从我做起，设计教学楼、宿舍、厕所等标语。“醉翁之意不在酒”，丰富的富有创新形式的标语，不但增强了学生对美的深入理解，而且在整个活动中还可以培养学生的集体意识和竞争意识，完善学生的人格发展。

其次，要不断地加强学风、校风建设，完善校园设施，为师生开展丰富多彩、喜闻乐见的活动。要做到几个相结合：

1.将校园文化建设与开发课程资源结合起来。课程资源的开发是新课改提出的一个重要任务，它是关系着新课改目标能否实现的关键因素。在课内资源开发上坚持与校园文化建设搭建沟通的桥梁。以乡土资源的开发为例，乡土资源是课程开发的重要内容。桓仁，是一个镌刻着古老文明的八卦城。1996年，五女山山城被评为国家级重点文物保护单位；1999年全国十大考古发现之一；2002年五女山景区被评为5A级景区；2004年五女山山城荣登世界文化遗产名录。这些成绩又为古朴幽邃的桓仁大地增添了绿意。在这样一个凝聚文化的山城脚下，校园文化建设便有了保障和无限的发展空间。学校一方面可以在校园设施上充分利用乡土资源。校园设计以体现家乡和学校双重特色为主，让学生身在校园如“身在画图中”，给人以美的熏陶，增强师生的爱乡意识。另一方面根据寄宿制学校的办学特点，形成校园文化与家乡文化的沟通网络。让学生走出校园，走进家乡传统文化，通过参观博物馆、科技馆、自然展览馆等蕴藏文化的场所，激发学生潜在的爱的意识，将参观所得带进校园，开展“我眼中的家乡”等演讲或辩论比赛，让校园文化始终在实践中得以认识和深化。还可以组织学生走进农田，走进农民的生活，开展互动学习的新课程，以此来丰富校园文化建设的内容，形成以家乡文化为中心的良好的校风、学风。

2.将校园文化建设与德育教育结合起来。用文化熏陶来促德育，用德育来弘扬文化，并根据文化“润物细无声”的特点，用目标做索引，开展丰富的形式多样的校园文化活动，例如，根据寄宿制学校学生在校时间较长的特点，可以分别开设舞蹈、美术、书法、写作等特长班，并且定期展示各自的成果；除了在重大节日进行文体活动之外，还可以开展“自尊、自爱、自强、自律、自信”的五自活动，培养和挖掘学生的艺术潜力，在艺术的熏陶中提高学生创造和感悟艺术的潜能；对学生进行“三个主义”的教育，并结合教育内容开展夏令营的实践活动，选派优秀的学生和教师参加；也可以利用学校现有的资源，如图书馆、微机室等，在采用互联网实现校内外资源共享的基础上设立全校性的“图书论坛”，给教师和学生提供一个创造和展示的舞台。在競争的环境下开展的这些活动不仅有利于学生竞争意识的培养，还可以让学生在丰富的活动实践中传承文化，用自己的努力去点燃文化的火把，深化爱国主义教育，提高学生的文化素养，将德育建设推向一个崭新的领域。

3.将校园文化建设与中学生的身心发展相结合。新课标评价关注学生学习的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等的发展。培养学生对生活、学习有积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能乐观地对待困难和挫折，表现出勤奋、独立、自律、宽容和自强不息的优秀个性品质，成为实现中学生身心健康发展的重要目标。除了课堂上潜移默化的影响之外，学校还可以根据本校的实际情况开办“心理健康服务中心”，由师生共同组成，向全校开发。同时借助广播以学生喜闻乐见的形式丰富学生的学习生活，用健康呼唤青春，形成活文化。

总之，校园文化建设是一项任重而道远的文化发展之路，寄宿制学校在校园文化建设方面应尤为重要，也只有在这样的特殊环境下建立个性的校园文化才能够更顺利地走好寄宿制学校的发展之路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信在所有致力于教育的工作者的齐心努力下，农村寄宿制学校的发展之路将更加宽阔，桓仁的精神文明也将踏上一个崭新的征程。

编辑 栗国花