让学生“爱上”化学课

胡月丽

摘 要：化学教师在教学中要增强学生的好奇心，实施“愉快教育”，搞好实验教学，充分利用多媒体进行教学，让每位学生都爱上化学课，学好化学知识和技能。

关键词：好奇心；“愉快教育”；实验教学；多媒体教学

化学教师要让学生愉快地融合在化学环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从而实现教学目标，要创设完整的、逼真的、易操作的情境，能让学生愉快地合作，自主地学习。

一、好奇心是学生爱上化学课的原动力

化学虽然是一门自然科学，但若对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，就能使学生在愉快的气氛中学到知识。例如初中化学绪言的教学可这样设计：课一开始，并不急于让学生看课文，而是先设置一些问题情境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力。“大家看过魔术表演吗？”“现在，我来表演两个小魔术，请大家观赏。”第一个是“空杯生烟”，我先拿两个干净的玻璃杯，一个杯中滴入几滴无色液体，另一个杯中滴入几滴另一种无色液体，转动杯子，让其沾湿杯壁，随即用玻璃片盖上，把前一个杯子倒置在后一个杯子上，抽去玻璃片，逐渐能看到满杯白烟。学生很快叽叽喳喳地出声了：“好奇怪啊。”我又做下一个表演，将少量紫黑色的固体放在表面皿上，在其中滴两三滴的无色液体，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，灯立刻被点着了。学生马上“哇”地叫了起来。我说：“这个叫‘魔棒点灯。大家想知道这是怎么回事吗？就请和我一起走进这个世界来。”我举起了化学书。另外还可根据内容的不同，语言轻重缓急、抑扬顿挫，使学生将化学知识像雨露滋润禾苗那样融进心田里。

二、“愉快教育”是学生爱上化学课的助推力

“愉快教育”是一种渗透爱的教育，这种爱包含了教师对学生的爱。我们教师对学困生要帮助他们查明原因，及时辅导，多给予表扬和鼓励。我在教学中有深切的体会：我总是公平对待每个学生，尽管他以前的成绩非常不理想，我总把他当成是最好的学生对待。比如，在课堂上提问，每个人机会相当，从学生的目光中，我看到他们的自信心一点一点地回来。这一次他不敢回答，我给予鼓励；下一次，至少他敢出声回答，我给予表扬，在下一次就敢大声回答了。爱是推动教育过程的力量之源。教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生、帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生能感受到教师的愛。他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢化学了。

“愉快教育”事实上也是一种品德、意志和毅力的教育，而且是相互参透的。寓“愉快教育”于试验中，寓试验于活动中，寓活动于教学中。我努力采用多种教学方法，灵活运用肢体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行教学，做到让化学课堂充满欢乐气氛，让学生心情愉快地学习。

三、实验教学是学生爱上化学课的持续的关键作用力

在化学教学中，实验教学是贯穿于教学过程的关键一环。很多化学现象和结论都是通过实验得到的，没有实验化学，课程是无法进行的。我们教师对每个实验一定要精心准备，保证实验的顺利进行，保证实验结论的准确性。在实验教学中教师要坚持能够演示实验的一定演示，能够学生分组实验的绝不演示实验，能够学生自己动手进行实验的绝不分组实验。因为只有自己亲自动手、自己观察、自己思考的结论，学生才能记忆深刻。

四、多媒体教学是学生爱上化学课的催化剂

一些危险性的实验是无法通过动手操作完成的，而采用多媒体技术进行教学，可以更形象、直观地看到实验的过程和结果，能收到很好的教学效果。

当然，我们还要不断提高业务素质、科学文化素质、能力素质，心理素质，使自己的化学课更艺术、更生动，学生才会更加喜爱上化学课。

编辑 范昕欣